小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析

■甘肃省礼县红河镇石嘴小学 高玉奇

一、当下小学数学教学现状分析

（一）教师教学死板，教学效率过低

在新课标背景之下，进行课程改革已经是大势所趋，但是乡村小学的开展速度和效果明显比不上城市小学。因为很多乡村小学的教师都是扎根基层多年的老教师，教学经验丰富，但是难免也存在着教学模式僵化，学生的学习成绩提高了，但是在综合素质这一方面却远远跟不上时代步伐。为了能提升教学效果，当下我校也开展了素质教学活动，但是存在着教学效率不高的问题，例如，同样的一个简单不需要讨论的问题，却强行采用提问或者讨论的形式进行教学，尤其是分散式的提问费时且低效，学生没有学到知识，教学效率着实需要提升。

（二）理论性太强，与实际脱轨

教师在教学的时候过于强调课本教学，没有充分联系实际，只是教会了学生怎么计算数学题，但是没有教授学生怎么在生活中使用数学。在教学目标上依然形式化，教学目标依然锁定在课本上的知识点，用着新教材却守着旧观念。加上因为课时安排比较紧张，教师即使希望有实践教学，却没有实践条件或者没有实践，导致学生的学习与实际相脱轨。教师教授了学生数学知识，成了其数学启蒙道路上的引路人，却没有做好小学教学引导学生尊重客观事实的教育工作。

二、在小学数学教学中培养学生创新意识的意义和基本原则

（一）小学数学教学培养学生创新意识的重要性

小学数学新课标着重强调了学生对创新意识的认识。将数学教育的基本任务定位在创新意识的培养之上，在教与学的过程中，让学生自己发现问题、提出问题，独立思考、学会思考，通过已有知识归纳总结结论获取新知，是创新意识的培养基本原则。

在小学数学教学中培养创新意识不仅仅是新课标的要求，更是提升学校人才培养素质、提升学生的数学学习水平的必然途径，数学学科的学习漫长且艰辛，在小学数学教学中培养起学生的创新意识和实践能力，才能保证学生的积极性，以面对未来中学、大学乃至终生的数学学习与学术研究。

（二）小学数学教学培养学生创新意识的原则

根据我的教学经验，并结合中国教育教学学者的学术研究，要想在小学数学教学中培养学生的创新意识，就要秉承以下三大原则。

第一，教师应当秉承知识性和全面性原则，因为素质教学和课程改革的根本目的还是为了学生自身能力的提升，教师在教学的时候应当重视讲课的知识性和全面性，做到讲课面面俱到，解题步骤清晰明了，解题思路容易理解，让学生理解数学并参与到教学中。

第二，坚持主体性和民主性原则，因为小学数学很多知识点理解起来还是较为容易的，很多教学重点只要教师稍加点播和指引就能得出结论。充分发挥学生的主体地位，将课堂放手给学生，教师不应当做过多的干涉。

第三，坚持多样性和质疑性原则，尤其是数学学科更加讲求学生的探究思想，每个学生对数学问题的思考思路都不同，但是每道题可能都有多种解法，学生的思维方式或许与教师想的不尽相同，但或许却是解题的新思路，教师也要重视思考方式的多样性，引导学生自主思考，多加质疑，让学生在小学数学学习过程中真正有所收获，真正感受到数学带来的乐趣。

三、新课改背景下培养学生创新意识的策略分析

（一）激发兴趣寓教于乐，营造融洽的教学氛围

一个有效的课堂开展势必少不了融洽的师生氛围。尤其是小学生比较活泼好动，但是很多教师年级稍长，存在巨大的代沟，导致学生“怕”与教师交流沟通，甚至问问题也成为阻碍。教师应当理解学生、了解学生，站在学生的角度思考问题，避免以往传统教学中教师“高高在上”与学生交流甚少的情况发生。在与学生充分沟通交流以后，让教师与学生心与心之间进行交流，坦诚相待。

同时，兴趣是学生最好的老师，教师可以以培养兴趣为出发点，采取多样化教学，其开展方式不限于日常实践（如买菜）、课堂小短剧等等。教师更要采取一种活泼开放的心态对待学生，拉近师生之间的距离，让学生主动学、乐意学。

（二）创新教学，借助多媒体提升教学质量

随着时代的发展多媒体教学已经深入小学教学中，但是小学课堂上多媒体教具不仅仅可以用在PPT讲解上，教师需要充分发挥多媒体教学的价值，好钢用在刀刃上，借助多媒体不断提升教学质量。电教媒体具有形象直观的优点，教师可以利用多媒体突破教学难点。

例如在进行“圆的面积”一课的教学中，圆的面积公式是如何推导出来的令广大学生困惑不已，但是利用多媒体计算机就能将圆“切割”成16等份、32等份、64 等份形成一个近似的矩形。通过动画演示能极大降低学生的思考难度，并且让学生知其然、知其所以然，让课堂更具有趣味性。

（三）重视潜能挖掘，多方面思考培养创新能力

因为不同年龄段的学生，其理解问题和分析问题的能力都各不相同，教师应当重视挖掘学生的潜能，以培养学生积极性为根本，引导学生进行多方面深层次的数学问题探讨。教师应当肯定每一个学生都是可以通过后天的引导学好数学的这一事实，切忌妄加断论、认为学生不行、打击学生的学习积极性。尤其是在数学练习题的求解上，可能学生有一定的思路，却因为知识所限或者思维方错误，让解题进行不下去，教师不应当否定学生的观点，询问学生这样思考的依据，为什么这样想，通过与学生的交流沟通帮助其解决问题。教师应当多问问题，给学生创造更多的发现机会，而不应该以自己决绝的思维方式阻断学生自主思考，将学生限制在自己的思维圈子内。

（四）与时俱进，不断提升教学水平

教师应当不断提升教学水平，不断提升自己的教学能力。了解小学生的基本特点，因为小学生活泼好动上课的注意力难以集中，所以教师更应当以理解学生特点为出发点，有针对性地展开教学，丰富课堂教学方法，不断提升自己的教学能力。教师可以多学习网上精品课程，在优秀教师的示范教学中不断提升自我、丰富自我。尽管小学数学教学的难度更低，但是教师应当做到解题思路了然于胸、课后习题滚瓜烂熟、基本公式张口就来，给学生更加正确的引导和教学示范。

四、结语

总而言之，小学数学教学中重视培养学生的创新能力，是新课程改革东风之下提升学生综合素质、培养学生学习能力的重中之重。小学阶段是学生数学学习生涯的开端，教师在教学过程中应当不断提升自身的教学水平，不断提升自己的教学能力，让课堂活跃起来、让学习快乐起来、让学生主动起来。乡村小学的小学数学教育教学工作者更要在学习中提高认识、加强重视，将小学数学中学生创新能力的培养落到实处，让学生能在学习中真正学到知识、提升综合素质，辅助其走好人生之路。