新课改背景下《道德与法治》课堂教学设计

■江苏省徐州市沛县曙光小学 董继荣

一、深度解析文本

教师在进行道德与法治的教学前，要对课本内容进行深度的分析与掌握，首先要明确教学目标，道德与法治的教学内容大多都与实际生活相关，因此培养学生社会主义核心价值观是其基本的出发点，教师在具体解析时，要充分考虑教材的适度性。其次要利用校本课程资源，教师应该根据教材的具体内容和结合教学需要，根据校本课程资源的占有情况，对教材内容进行优化处理，以形成更加完善的教材资源体系，为塑造学生核心价值观提供物质基础。通过深度解析文本对课本有正确的认识，结合教学目标与学生情况采用适合的教学方式进行有效教学，培养学生良好的行为习惯，让学生能够充分认识道德与法治，遵守法律法规，推进学生未来更好发展。

二、联系实际生活

教师在进行道德与法治教学时要与实际生活联系在一起，这样才能够加深学生对知识的理解，同时还能够提高学生对知识的运用能力，在日后生活中遇到有关事情时能够知道怎样去做，怎样去解决问题，小学生由于年纪较小，品质和习惯还没有形成，这就需要教师做好引导，在思想道德方面进行良好的教育，培养学生的良好行为习惯与品质，对学生的学情要进行深入了解与掌握，并在此基础上进行有关的教学设计，这样才能够针对性地进行教学，提高教学质量和教学效率，教师根据学生的学情给出指导意见，帮助学生形成良好的人生观与价值观，为学生日后进入社会做好充足的准备。

三、优化引导策略

教师在进行道德与法治教学设计时一定要根据具体的教学内容和学生的情况优化引导策略，小学生由于年纪较小，思想还不够成熟，教师的引导作用是十分重要的，一定要充分发挥引导作用的意义与价值，让学生对道德与法治有正确的认识，不要让学生觉得道德与法治的教学没有多大的用处，进而忽略对其的学习与掌握，因此，教师要创建一定的教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习中的乐趣，营造良好的课堂氛围，让学生积极地投入学习中去，同时教师还可以在课堂上将生活中的热点事件或者具体案例与知识内容结合起来，通过分析案例与具体事件帮助学生对思想道德与法治有正确的认识，学生也可以从中借鉴经验，对学生的日后发展有很大帮助。

四、实施教学评价

教师在教学的最后可以实施教学评价，布置一定的教学任务或者作业，教师根据学生学习的具体情况和作业的完成情况客观地进行教学评价，不进能够督促学生学习，还能够加强学生学习的信心，同时从另一个侧面规范学生的行为与习惯，久而久之就会帮助养成良好的行为习惯与思想品质，因此教学评价也是教学的关键环节，教师不能够忽略其存在的价值，要将其真正地应用到教学中，发挥其真正的意义与价值，促进学生进行有效的学习，同时帮助学生正确地看待道德与法治学习的重要性，进而提高教学质量和教学效率。

五、结语

新课改背景下教学理念、教学方式、教学目标都有所改变，教师应该注重道德与法治的有关教学，采用适合的教学方式，根据教学内容与学生情况进行有效的教学设计，培养学生良好的行为习惯与思想品质，为学生未来进入社会发展做好充足的准备。