浅议如何使小学语文课更生动有趣

■福建省莆田市仙游县盖尾前连小学 陈黎烟

在进行语文教学时，通过何种方式能够让语文课吸引学生眼球，从而更加生动有趣？我认为，我们应该从三个教学环节来思考设计：在课堂开始时激发兴趣，产生磁场效应；增加课堂兴趣，构建知识体系；在课堂结束时扩大兴趣，拓展思维时间和空间。因此，为了让语文课堂更加生动活泼，可以从以下几方面着手：

一、在课堂开始时激发兴趣，产生磁场效应

兴趣的引入是教学的开始。虽然时间很短，但所扮演的角色不容忽视。孩子是否对学习内容感兴趣以及效率是否高，完全取决于它。因此，为了创造一个更加生动有趣的中文课堂，我重视课堂介绍的内容，并且引入巧妙的设计形式，使学生能够对学习内容产生浓厚兴趣。举个例子，在《桂林山水》这节课中，可为学生播放多媒体课件，学生们被桂林的美丽所吸引。“美在哪里? ”我对学生问道，“让我们一起出发，好吗? ”借助这种方式，我通过介绍过程激发了孩子对知识的渴望。

二、在课堂中增加兴趣，建构知识体系

（一）课堂语言应具备趣味性，发挥学生主观能动性

为了进一步落实新课改中对语文学习提出的“认识汉字”这一要求，正确使用有趣的语言，不仅能激活课堂气氛，而且能在读写教学中协调好师生之间的关系。在低年级的读写教学中，笔法是一个主要的难点。在教学中，掌握了小学生直观形象的思维特点，充分发挥了趣味语言的润滑作用，发挥了乘数效应。例如，在教授“回”字的写法时，许多学生总是喜欢先密封，然后在里面写下“口”。在课堂上，我根据学生们的错误在黑板上写了这个词，幽默地说：“你太粗鲁了。在妈妈进家门时你将门关上，她怎能不生气。”听后，所有的学生都理解并提高了汉语课堂的生动性。

（二）创设情境课堂，激发学生兴趣

在进行阅读教学时，要让学生具备良好的语文素养，培养他们形成良好语感。学生在大声朗读的同时也沉浸在审美之中，所以口语训练和阅读训练是紧密相连的。例如，当我在教“小船”时，我正在对学生进行说话训练：当你坐在月球上时，你看到了什么?在争取答案后，我反复指导学生读课文的第二句。在此环境下通过练习和阅读能够使他们领悟语言魅力，快速意识到意义；思考在说话时的意境美，让学生从流星、长城、故宫等不同角度说话。让学生养成扎实的语感，学生们有兴趣学习和提高他们对语言课程的兴趣。

（三）课堂突破重、难点要有趣味性，激活兴趣

课堂上的教学内容一定要有选择。我教《桂林山水》这篇课文时，我紧扣题眼，围绕两个字开展教学：抓“山”，课文描写桂林的“山”有什么特点?抓“水”，课文描写桂林的“水”有什么特点?因此，教学环节显得简单有序，教学目标明确，突破了重点、难点和趣味性，教学效果也很好。

（四）课堂作业要生动有趣，唤起学生学习欲望

家庭作业的设计可以写的、视觉的、可读的、可操作的，这样每一项活动都要增加目的，让学生动脑筋，满足他们的好奇心，爱动和形象思维的特点。通过汉语技能的训练和活动，使学生对家庭作业充满兴趣。

（五）课堂重视朗读指导要有趣味性，提升兴趣

在新课改中明确指出，在进行朗读时要富有情感，而且流利，但我对这一教学目标的具体指导感到茫然。现在我慢慢意识到学生阅读水平的提高，除了一些技术指导，理解课文和要求朗读也很重要。如阅读图片、阅读理解、阅读品味、阅读自我等，要求明确，学生注重朗读。

（六）课堂小练笔要有趣味性，张扬兴趣

教室是学生吸收知识的大厅。要充分利用课堂教学的沃土，抓住每一次实践教学的机会。在五年级，有一篇文章叫做《小苗与大树的对话》，我设计了一个小练习，要求学生们按照“阅读，这是关键，让我打开知识之门! ”的句子模式让我们可以谈论阅读经验。学生的心开始发芽，并写下了以下句子：“读书，是我呼吸新鲜知识的鼻子。读书是一对耳朵，让我听听世界的声音。读书，是一双手，为我抓住智慧的宝藏。”

三、在课堂结束时扩大兴趣，拓展思维时间和空间

课堂总结方法的运用，不仅可以概括整篇文章，深化主题，还能巧妙地运用布艺悬念，达到扣人心弦的效果。该课程指导学生做实验。例如，在教授《乌鸦喝水》的故事后，一名学生说：“老师，你曾经在实验过的石头上有水，所以水会慢慢上升!”“正好赶上下雨天，我在校园里找不到干石。”我说，“你回去自己做这个实验，看看水会不会上升? ”孩子做了这件事，并在动手实验中掌握了这些知识。如何使教室更生动有趣，与教师上课前的准备有关，课堂上是否有智慧，是否有激情，教学风格是否自然大方，板书是否新颖。这是一个值得永远研究的话题，我们需要慢慢探索。

四、结语

综上所述，要想使语文课更加生动、活泼，就需要教师对教材内容进行深入研究，改变过去古板的板书教学模式，要对现有的教学能力进行提升，在多方面进行优化，将课堂主导位置还给学生，使学生能够在学习中获得乐趣，为他们营造一个生动、活泼、轻松的学习环境。只有这样，才能为他们今后的发展提供重要帮助。