提高城乡接合部低年级学生品德教育的实效性

王玉珍

（甘肃省张掖市甘州区思源实验学校，甘肃 张掖 734000）

信息技术的特点是操作简单、信息交流速度快，由于信息技术的这些特性，很大程度上改变了城乡接合部低年级学生获取信息的方式，也可以更灵活地进行人际交往。信息技术的出现，促进了一些新词汇、新理念的形成，衍生出了诸多的新生事物，给城乡接合部低年级学生带来了巨大的影响，改变了城乡接合部低年级学生的思维模式，同时也给班主任工作带来了诸多挑战。

信息技术属于新媒体的范畴，打破了时间和空间的限制，人们可以利用信息技术随时发表言论，导致班主任工作的传统“互联网下”工作模式不再适用，必须不断探索新的工作模式。

一、教育信息化技术的特点

（一）操作简单

当前，互联网发展迅速，改变了人们的生活和思维。以媒体为例，对于传统媒体来讲，需要专业的工作人员进行具体的操作，也会用到一系列专业设备，以此进行新闻的采集和播报，并且要经过相关部门的重重审核之后才可以进行发表。

信息技术和传统媒体有诸多的不同之处，信息技术操作简单，门槛低，人人都可以参与，不需要进行专业操作，就可以发表自己的言论，如微博，每个人都可以参与讨论，发表个人见解，改变了以往传统媒体的形式，使相应审核人员的角色逐渐被淡化，传播者就是监督者。

（二）信息交流速度加快

传统媒体的传播是单向进行的，通常都是由媒体单方面向听众进行传播。但是利用信息技术，传播过程是双向的。在信息技术环境下，每个人都可以利用各种各样的软件发布信息，同时每个人又是各种信息的受众，在信息交互时，人们可以积极进行沟通和交流，发表各自看法。

当前，移动终端发展十分迅速，信息技术终端的发展速度也在逐渐上升，每个人都能够利用软件及时发布信息，并就某一件事情发表自己看法和观点，通过网络，不会受到时间和空间的限制，汇集了大量的信息，形成了多种多样的观点，从很大程度上提高了信息交流速度。

（三）广泛性

广泛性主要体现在两个方面，一方面是用户的广泛性，另一方面是运用具有广泛性。信息技术的一个特性，就是操作简单，不需要缴纳任何费用，用户只要注册一个账号，然后根据软件的操作指导，就能够利用网络，发布一些图片、文字，也可以上传一些视频，打造一个“个人空间”。而且，用户是十分广泛的，无论是城乡接合部低年级学生，还是老年人，都可以运用信息技术，随心所欲地发表自己的看法，并且能够运用到生活的方方面面。

二、教育现代化提高品德教育实效性的的策略

（一）建立班级师生基本信息库，对城乡接合部低年级学生进行动态管理和情感沟通

为了班级的动态量化管理，每组建一个新的班级，我都要把城乡接合部低年级学生的姓名、性别、出生日期、家长姓名、家庭地址、联系电话、家庭基本情况、班级任课教师的QQ号、联系电话、生日等信息建立一个信息库，掌握师生的第一手资料，以便有效进行班级管理，也便于师生间、城乡接合部低年级学生之间的沟通，舒缓压力、调整心态。在班级QQ聊天平台，允许城乡接合部低年级学生“信口开河”，平时想说却没机会说的心里话，包括对班级、学校管理的想法，师生之间的悄悄话，他们可以实名也可以匿名的形式说出来，这样不仅保护城乡接合部低年级学生的自尊心和隐私权，而且达到了班级稳定、和谐的目的。

这种以城乡接合部低年级学生为核心的人文交流，对城乡接合部低年级学生成长中不平衡的心理因素有良好的纠正作用，它成了城乡接合部低年级学生自省、自勉和心理健康成长的内在驱动力。我还利用基本信息库牢记班里每位孩子的生日，在生日这天，为他自制生日贺卡，集体为过生日的孩子唱一首他喜欢的歌，同时，我提醒孩子在过生日这天要给辛苦养育自己的父母、长辈打电话表达问候和感激之情。

在重大节日来临之前，我提醒城乡接合部低年级学生在节日要利用短信、发电子邮件等方式向父母、教师、同学表示祝贺和感谢，增进师生、家庭、同学之间的感情，从小对他们进行感恩教育，有利于增强班级的凝聚力。

（二）利用信息技术，创建家庭教育网站，搭起家长、教师、城乡接合部低年级学生沟通的桥梁，形成教育合力

家庭教育是教育的重要支柱，是城乡接合部低年级学生健康成长的基础。事实上在家长教育孩子过程中存在很多教育误区。为了给孩子和家长一个沟通和交流的平台，创建了班级家庭教育网站。因为是匿名的，所以孩子可以畅所欲言、任意“发泄”。从他们幼稚的话语里，家长读懂了孩子心灵深处的渴望；从他们那悲伤的故事中，家长读懂了孩子心中的无奈；从他们那深情的呼唤中，家长慢慢地走出了家庭教育的误区，走上了科学的教育之路。这种心与心的沟通和交流，深受广大家长和孩子的喜欢。网络拉近了家长、孩子和教师的距离，方便教师与家长的沟通，让家长能在最短的时间、以最快的速度了解孩子在校各方面的情况，同时也让家长了解了学校、了解班主任工作，建起了沟通的桥梁。

制作视频展现城乡接合部低年级学生学习和生活的点点滴滴，关爱每一个城乡接合部低年级学生，督促、见证他们阳光健康成长。在班级活动中我利用信息技术手段对城乡接合部低年级学生日常生活如上课状态、上操情况和班级重大活动等方面进行全程拍摄。记录下这些活动，利用“成长记录”资料为班集体的建设服务，适时组织城乡接合部低年级学生“回头看”，重温过去、总结自我、发现自我，激发学生的进取心，调动学生的主观能动性，引导学生及时反思，进行自我教育，形成正确的价值观和人生观。

（三）利用多媒体召开主题班会，增强直观实效性，使品德教育落到实处

班会是班主任对城乡接合部低年级学生进行思想道德教育的重要课堂，是班级管理的一个重要部分。以往的班会课我们都是靠一张嘴、一本书、一支粉笔写写画画进行宣传、说服、教育，学生听起来干巴巴的，无法深切体会各种思想感情。在对城乡接合部低年级学生进行思想品德教育之前，我尝试把相关的教育材料制作成课件、网页、视频、动画等，把生动形象直观的画面展示给学生，把鲜活的事例放在学生面前，触动学生的心灵，接受教育。

学生观看的同时，教师加入适宜的讲解，言之有物、有的放矢，利用生动的情境和言语去调动学生积极思考，结合自己的生活经验，加深学生的理解和体会，切身去体会、去感受，效果明显胜于传统的说教。信息技术下的主题班会极大地提高了城乡接合部低年级学生对班会课的兴趣，增强了品德教育工作的说服力和感染力。

三、结语

总之，现代信息技术的应用改变了传统的班主任工作模式，大大拓宽了品德教育的深度和广度，丰富了品德教育内涵，使思想教育、服务管理等活动变得更加形象、生动和人性化，更利于品德教育水平的提高，从而为培养全面发展的人才奠定基础。在信息技术时代，小学班主任工作者必须积极面对挑战，抓住快速发展的机遇，对信息技术进行充分研究，积极利用这一平台，加强和城乡接合部低年级学生之间的沟通，建设新型教学模式，不断提升品德教育质量，同时也要做好对信息技术的监督管理，引导城乡接合部低年级学生树立正确的政治信仰。