小学数学如何在教学中体现数学核心素养

徐娜

（河北省秦皇岛市海港区滨河路小学，河北 秦皇岛 066000）

新课程的不断改革，使小学教师不断注重核心素养的培养。同时在教学过程中，为了能够将教学手段和教学评价以及教学目标进行相关简化，教师不断提升数学逻辑思维能力，并且激发学生对数学的学习兴趣，使学生能够不断提高自己所学知识，在实践生活中的应用，最终能够促进教学任务的完成。

一、我国小学数学课程教学的现状

（一）实践类课程教学的不完善

一些教师为了节省课堂的时间和精力，一般都是自己进行引导，忽略学生的主体地位，忽视了学生自主积极的学习能力。虽然在此过程中提高了教学效率和实现了数学教学目标，但是在一定程度上并没有保证学生的接收速度和接收质量。同时，一些教师和学校，都只注重理论知识的教学，对于实践的教学内容少之又少。只注重理论教学，忽视了理论与实践相结合，也并不能很好地让学生贴近生活，不利于学生深刻理解生活中的数学问题。

（二）理论教学课程的设置存在一定随意性

在当前我国的小学数学教学过程中，许多学校在课程设置方面存在很多问题，比如没有联系学生实际需求，开设了并不符合教学内容的课程；又如所讲知识流于形式，并不在学生的理解范围之内；又如有的课程在开设之后才发现有许多相似重复的内容，缺乏一定的创新，也并不能很好地提升学生的学习兴趣。在教学课堂中，要意识到小学阶段的学生能力和思维模式都存在一定差异，所以要以学生为主体不断考虑他们的学习情况。因此，在理论教学课程的设置方面，如果存在随意性较大，关联性不强等问题，会给学生造成了一定的心理负担。

二、小学数学课程教学中，核心素养的具体实施策略

（一）适当引入数学文化

由于小学生缺乏生活经验，如果要让学生们更好地理解数学，适当引入数学的历史和背后的文化十分有必要。数学也像语文一样，需要不断积累知识，也要注重学生的思维判断能力，这样才能在小学数学教育中建立良好的价值观和学习判断能力，不断注重学生核心素养的能力。比如在学习圆柱圆球这门课时，首先要引导学生们通过观察图片或者生活实际中的例子，化繁为简，让学生自己去发现、去思索、去解决。比如在学习圆周率时，我会跟学生们讲解为什么会把圆周率定为3.14，以及是谁定义了圆周率，并讲一讲这位名人的历史以及圆周率的来源。另外教师也应该结合实际的教学知识，让学生们能够发现生活中的数学问题，进而能够将生活问题解决。例如可以在学习圆形、球的时候联想到物理中的日心学，以及联想到生活中金黄的向日葵、家乡的落日、火红的太阳等。进行适宜的引导，让学生们积极参与进数学课堂中，感悟生活，并掌握学习方法，才能真正地领会数学知识的奥秘。

（二）教学方式灵活多变

由于小学生的思维还处在成长阶段，所以我们在教学过程中要强调教学的方式，对学生们能够进行积极引导，这样才能根据我们所教学情况选择合适的教学方法。比如在学习统计图的时候，我们可以根据扇形所占面积的多少判断比例水平，或者用长短不一的条形图进行比较，这样能让学生们直观地选择自己想要的方式比较数据。所以要选择较为简便的教学方法，让学生们能够自主去研究，并能够有效培养学生的核心素养，发挥教师较好的引导作用。学生在数学知识的学习过程中，不断从生活角度出发，产生知识和实践的共鸣。也要在教师的引导下，能够不断自主学习和探索知识。并且教师应该通过不断加入一些音频、视频、文本、图像等进行数学知识的教学，不断丰富教学课堂内容和模式。对那些学习数学兴趣不高的小学生来说，生动的图像能够很好地引导他们对于数学的学习并且产生一定的新鲜感，将数学知识应用于生活中，这不仅能引起学生们的注意力，并且有助于学生发挥自身的想象力和联想力，更有助于他们对于数学学习的记忆。在教学活动中，一般都是由教师引导性地进行教学过程设计和学习内容讲解，在此过程中却忽略了对学生思考模式和思考能力的培养，也容易造成所学知识模糊。数学作为一种紧密联系生活的学科，总是离不开数学的实际应用，需要与现实结合，应用于实际，才能更有助于提高学生们的综合学习能力。而在整个小学数学教学的过程中，例如图形的认识、图标的学习、分数的计算、数量的多少、数据的高低等都离不开生活实际。比如又可以让学生试着去到讲台上讲，向大家展示他自己理解的数学知识，与大家一同分享。在计算球的体积时，也要用实物进行讲解，才能加深他们的印象。除此之外，教师运用简单的方式讲解和指导，使每个学生都能够积极融入在互动的学习氛围中，更有助于学生对于数学成绩的提高，同时也提高了教师的教学质量和教学效率。针对不同学生采用不同的学习方法，可以让孩子自己动手去做，也能提升学生们的学习兴趣。

（三）结合课堂内容树立良好的价值观

结合不同学生的情况积极利用各种教学资源，开动学生的头脑，创造生动有趣的学习氛围，并且举办一些趣味性数学知识活动，不断激发学生的学习兴趣和好奇感。教师在根据实际情况解决问题的同时，设计较好的教学方案，进而使每个学生都能够解决问题也能得到一定知识。只凭借单调的文字和语言并不能使学生对于知识有深刻的印象，所以要培养学生的核心素养，也要不断学习课外学习素材资源，不断丰富教学内容，逐渐活跃学习课堂氛围，并且调动学生积极性和参与性，让学生们能够很好地进行小学数学知识的学习。不断从学生角度出发，强化课堂的气氛，搭建学生学习知识的桥梁，引导学生们不断去思考和判断。教师设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，不断贴合学生生活，这样才能使学生的思维得到发展。在小学数学教学过程中，要注重教学评价的精简性和表达的流畅性。对于数学解较差、反应较慢的同学，教师应该用简单易懂的语言较少的文字，表达更多的内容，让学生们在不易理解的学习范围中，能够有一定思索。同时教师也要培养学生们的思维逻辑能力，科学客观地去评价学生，保护学生的自尊心和自信心，鼓励他们积极发言，敢于上台表演，这样才能促进他们提高自己的实践能力并保护他们学习的积极性。同时，教师也应该根据学生的学习情况，不断加深思维能力的训练和强化。同时也要不断关注学生的实际情况，培养学生坚韧不拔的学习精神和意志，提高实践创新能力。最主要的是给学生们课堂表现机会和空间，可以以小组形式进行讨论和学习，不断引导和推动教学目标的实施，这样才能不断强化学生们研究问题的能力。进行文学知识的素养积累，能够提升学生核心素养，促进学生未来的全面发展和进步。另外要以现实生活为根据，不断扩展文化知识，使我们的小学数学教学课堂变得生动、有趣并富有活力。进行社会实践活动更有助于学生对于数学知识的理解和掌握。因此教师在教学过程中，可以根据当地实际和学生的不同情况，布置不同的社会实践活动，让学生从中自己发现数学问题，以数学视角看生活，增强他们利用数学知识的能力，促进小学生的进步和发展，并不断培养学生独立思考和解决数学实际问题的能力，提高学生的综合素质。

三、结语

小学数学教育的目的不仅是要传授学生们基础技能和理论知识，还要不断引导学生们去建立自己的价值观，让他们用自己在课堂上学到的东西去判断和解决身边的问题，促进他们完善自我，并不断提高学生的综合素质。只有不断地将教学目标和教学方式进行创新和改进，将数学问题生活化，激发学生学习动力，引导其解决生活中的数学问题和进行社会实践活动，才能不断在教学下提高学生们的核心素养。