我动手，我快乐——幼儿园种植区角活动课程的开发与实践研究

■浙江省杭州市余杭区塘栖镇第三幼儿园 沈丽丽

一、种植区角活动课程开发意义

（一）增强幼儿自主性

传统教育观念中认为幼儿的认知能力较弱，所有的观念需要教师和家长进行干预建立。但事实上，家长应该更加重视幼儿的自主性，在安全的范围内，允许孩子自由探索，提高幼儿的感官体验。在很长一段时间内，我国的学前教育比较重视教学大纲的安排，在教学中完全依赖以教学大纲为主体的集体模式。这就导致幼儿对事物的探索欲望和创造性思维提升受到了压制。区教活动的开展则能够弥补这一问题，使幼儿根据自己的兴趣爱好选择相应的区角环境和材料，提升幼儿的自主能力。

（二）锻炼幼儿动手实践能力

实践能力是现代社会所必需的一种能力，区角活动课程的开发和应用，能够改变传统教育的局限性，实现幼儿的全面发展。幼儿园在开展区角活动课程时，能够让幼儿通过自己动手参与，制作完成。以种植区角活动为例，在种植过程中，幼儿能够学习基本的自然知识，了解生活中的一些常识，不仅动手能力得到了锻炼，其感官体验也得到了提升，比单纯的理论教育能够呈现更好的效果。

（三）促进师生交流

近些年幼儿园教师呈现出低龄化趋势，很多幼儿教师进入了幼儿园，带来了更具有时代性的创新气息。但是由于幼儿与教师之间的年龄差距过大，很多教师在课堂上并不知道如何与教师沟通，因而导致教师和孩子间的交流很少，影响了教师和学生间的关系，导致教学效果下降。而通过种植区角活动，教师能够根据实际情况对幼儿进行指导，还能够在指导过程中深入了解孩子的生活状态和想法，从而能够更好地促进幼儿发展。

二、种植区角活动课程生活化实践策略

（一）种植区角活动教育内容生活化

著名教育家陶行知指出：“生活即教育。”在他看来只有将教育与生活联系起来才能够发挥作用，幼儿能够在生活体验中获得知识。种植区角的教育活动，本来就贴近人们生活，获取的知识也是来自生活中的常见情景。因此，幼儿在种植区角活动中，能够增强对劳动的认知、对植物和自然的认知，同时锻炼手脑协调能力，以达到更有效果的教育目的。

幼儿参与种植区角活动课程，能够在松土、施肥、播种和收获中获得更丰富的生活体验，感受生活的实际内涵。比如说《种大蒜》课程开发中，幼儿在参与课程时积极的提水、掰开大蒜，体验到劳动的快乐。幼儿在此过程中认识到，种植和生活需要一定的条件，需要种子、水、土地和阳光。在作物生长过程中，还需要给予土地一定的肥料和照顾。松土过程中，虽然幼儿操作起来比较吃力，但是能够锻炼身体，感受劳动的快乐。而在种蒜的过程中，又需要先一瓣瓣扒开蒜，又需要在种植时，每瓣蒜之间留有间距，初步了解大蒜种植的深浅。对成人而言，可能这些都是比较简单的知识，但是对于幼儿来说，这确实一个神秘的世界。幼儿会好奇为什么大蒜能够发芽，为什么需要浇水，又为什么需要种在阳光下？每一个简单的问题背后，都是一次教育机会，也是幼儿对周边自然事物的进一步认知。在日常的种植区角活动中，了解自然和知识的关系，了解自然是生活的一部分，人与自然不可分割。

（二）种植区角活动课程实践教学的生活化

幼儿在种植区角活动课程中的实践过程是长久的、日常的，教师在组织幼儿进行种植区角活动时，要建立起小组合作的模式，并且让幼儿养成主动参与种植活动的习惯。教师要关注日常生活中的教育时机，利用日常生活的点滴赋予教育内涵。比如说松土时，可以教育幼儿不要踩踏植物；浇水时要注意水量和时间，要科学照顾，不能违背自然规律。教师要将教学模式进行生活化创新，转化教育内容，将抽象知识具体化，提升教学效果。

（三）幼儿生活体验丰富化

教师在教学过程中应当充分利用种植区挖掘生活素材，为幼儿打造一个充满乐趣的学习情景，使他们能够自主探索、发现，在探究科学的过程中，获取丰富的生活体验，感知周围世界。

在种植区角活动收获时，教师可以带领学生切蒜苗，在使用刀的时候让幼儿感受到刀具的“恐惧”，在教师的提醒下强化安全意识。在幼儿品尝蒜苗炒鸡蛋时，感受由自己劳动获得成果的喜悦。生活中的点点滴滴，反映的是幼儿的生活经验，生活经验越丰富，幼儿的理解能力就越强，对未来的成长和学习越有益。教师要不断鼓励幼儿用发现的眼睛分析生活，在身临其境中体验生活，获得科学知识。

（四）种植区角活动与阅读结合

在种植区角活动中，幼儿的动手实践能力得到了很好发展。同时，教师还应当结合课程材料，让幼儿边学习知识，边体验生活。只有这样，才能够使幼儿获得更好发展。教师可以在大蒜种植过程中，引导幼儿阅读一些种植类的绘本，了解种植的科学知识和理论基础，边学习知识边进行实际操作，获得更清晰明确的学习体验，促进幼儿的全面发展。

总而言之，幼儿园的种植区角活动课程，是幼儿与幼儿，幼儿与大自然，幼儿与生活间产生紧密联系的重要实践课程。它既能够拓展教育课程容量，又能够丰富学生的教育体验，更能够发展幼儿的自主探究能力与观察动手能力，促进了幼儿的全面发展。