高校体育教学中融入德育教育的方法和途径研究

张燕妮

(长江大学工程技术学院 体育教学部, 湖北荆州 434020)

德智体美劳全面发展是素质教育的目的，我们想要培养的人才是有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，在目前高校教学中，体育教育和德育教育在逐渐的得到重视。体育教育可以强健体魄、增加知识，体育精神可以使学生树立积极向上、乐观自信的心态。德育教育可以使学生树立正确的人生观、价值观，积极乐观的面对生活。由于体育教育本身的特殊性，使得体育教育成为德育教育最直接、最有效的载体之一，在体育教育中进行德育的渗透，有利于实现教学效率的最大化。如何将体育教育与德育教育相融合，需要高校教师不断去探索。本文通过对体育教育中显示出来的德育问题进行分析，有针对性的提出几点在体育教学中融入德育教育的方法和途径。

1. 目前高校德育教育存在的问题

1.1 集体观念淡薄

体育教学中离不开学生的积极参与与相互配合，比如篮球、足球等比赛，还有各种游戏竞赛和体操表演等，但是当前很多学生参加的集体生活少，没有接受过什么集体教育，参加过集体活动较少，导致他们没有集体意识，在有集体活动时，第一时间权衡利弊，只考虑自身利益，不考虑集体利益，最能体现这一现象的就是高校运动会和团体表演等活动，积极参加的学生很少，甚至有些项目无人参加，被老师要求参加后，仍然找各种理由拒绝或者是同意参加但不去参加比赛，直接拖了集体后腿。

1.2 体育道德意识淡薄

体育课是大学生进行运动的重要形式，体育课作为大学生的必修课，直接与成绩相关，这使得本来单纯的体育活动增加了很多功利色彩。体育作为竞技类学科，经常会有一些竞赛，有竞赛就会涉及到成绩问题，在一些体育竞赛中，一些学生为了取得好成绩，不惜使用一些违背公平原则的手段，比如贿赂裁判、作弊、使用兴奋剂类刺激性药物等，完全违背了体育道德。大学生在体育教学中的失德行为，不仅是学生单方面因素，也和部分教师有密不可分的关系，例如部分素质差的体育老师，在上课时不能保证公平公正，不尊重学生，言语间透漏给学生一些诱导性信息，就会导致学生心生不满，不尊重他人，动起一些别的心思。

1.3 社会公德缺乏

社会公德涵盖的范围比较广，在体育教育中涉及到的主要是爱护公物、遵纪守法和文明礼貌。体育设施属于校园公共财物，需要我们去爱护，但是实际中，很多学生在使用时并不爱护，甚至还有人故意破坏，这都是社会公德缺乏的表现。此外，课堂有课堂的纪律，上课注意着装，穿符合要求的服装，老师讲课时注意听讲，不交头接耳，认真按照老师要求完成体育动作，这是对每位同学最基本的要求，但是很多学生连基本要求都做不到，不尊重老师，不遵守纪律，上课嬉笑说话，甚至擅自离队，追逐打闹，严重违反了上课纪律，也是一种不文明不礼貌的行为。

2. 高校体育教学中融入德育教育的方法和途径

2.1 高校体育教学中融入德育教育的方法

2.1.1 游戏比赛法

游戏比赛需要学生相互协作，共同完成，是一种培养集体意识的好方法，同时还能培养学生规则意识，在比赛中只有学生通过默契的配合，才能取得好成绩，而且所有比赛都会有规则的约束，会让学生认识到遵守规则的重要性。当通过共同协作取得比赛胜利时，学生会感到胜利的喜悦，能够提高学生的集体荣誉感。即使取得的成绩不理想，大家为一件事共同努力过，也会在这个过程中加深感情。教师要充分利用这一形式，把德育教育渗透到游戏过程中，在比赛前，教育学生遵守游戏规则的重要性，比赛过程中，指导学生相互合作，尊重对手，比赛结束后，对比赛进行总结，奖励获胜的团队，增加学生集体荣誉感，鼓励失败的团队，认真分析比赛中出现的问题，提高他们团队凝聚力。通过这样的活动，增进同学间感情，让学生明白他们是一个整体，只有共同努力才能取得好成绩，从而提高学生集体意识。

2.1.2 把握时机

体育教育的实践性非常强，有别于其他的课程，体育教育不需要固定到教室中，教师与学生，学生与学生之间的接触更加紧密，课堂气氛更加活跃，对学生的约束更少，但需要学生遵守的规则却更多，在这种情况下，很多问题会更突出，例如不按规范着装，不遵守纪律等，教师要关注学生的言行，在产生问题的第一时间，对学生进行教育，可以相对严厉的批评，要使学生充分认识到错误，对未发生的道德问题进行制止，并阐明这种行为的危害，使学生树立正确的是非观。

2.1.3 适当激励法

适当的激励会增强学生的自信心，激发学习热情，使学生对体育课兴趣更浓郁。体育教育涉及到的项目很多，对学生的考验也很多，这也导致了涉及到的道德问题也更多，要对表现好的同学及时给予激励，可以提高被激励学生的信心，促使他不断进步，也可以为表现不太理想的同学树立一个榜样。当然对学生的鼓励不应该集中在技能方面，因为每个人都有强项也有弱项，过于重视成绩，会使本身天赋就比较好的同学产生骄傲自满的心理，而天赋不好的同学会对自身能力产生怀疑，丧失信心。所以对学生的激励应该更多的集中在体育精神层面的进步，比如说通过坚持不懈取得了进步，遇到问题积极克服不放弃，在比赛中帮助有困难的同学等，让学生真正领会到体育精神，更加热爱体育运动，也有利于德育教育的开展。

2.2 高校体育课程中融入德育教育的途径

2.2.1 以身作则，树立良好的榜样

教师的言传身教是最有效的教育方法，要对学生进行德育教育，教师要先做出一个良好的榜样，学生认可教师形象，才会认真去吸取老师传授的知识，执行教师的要求。树立一个良好形象首先要在生活中严格要求自己，注重言行举止，尽量做好每一个细节，不断学习，不断提高自身道德修养。在课堂上要做到着装适当，语言文明，在教学过程中，严谨认真，对学生耐心负责，认真解答学生的疑惑，在潜移默化里完成对学生的德育教育，在有比赛或者考试时，向学生传达取得好成绩不是唯一目的的思想，更重要的是不断努力，不断进步的过程，同时营造一个平等的氛围，坚持公平公正公开，从源头上杜绝学生投机取巧的思想，认真教育学生比赛的精神。在教学过程中，很多时候需要教师间相互配合，教师之间的关系也会在一定程度上影响学生处理人际关系的方法，教师之间互相尊重，相互配合，营造一种团结友爱的氛围，在这种氛围的影响下，学生也会不自觉的去学习、模仿老师间的相处模式，也是对学生的一种教育。

2.2.2 在对学生的评价中渗透德育教育

教师对学生的评价会在很大程度上影响学生的自信心和学习积极性，在学习过程中，教师要做到奖惩分明，对学生做评价时也要公正客观，这就要求教师在平时教学过程中认真对待每名学生，了解学生的优点与不足，因材施教，在教学过程中强化学生的弱项，以公正的态度评价每一位同学，对他们的优点提出表扬，缺点提出批评，并提出改正意见，使每名学生都能对自己有个客观的认识，有利于同学间相互学习，取长补短，共同进步。

3. 结论

高校学生德育失范的行为多数是由于意识淡薄引起的，从一点一滴中渗透德育教育，能有效地改变这种现象，由于体育课动态化教授的特殊性质，使学生纪律性、积极性、学习状态、处事方式更容易表现出来，更有利于教师发现问题并进行有针对性的纠正，所以将德育教育融入到体育教育中能得到更高的教学效率。在应试教育的大背景下，中学时期，教师、家长和学生都更注重成绩，教育更偏重于专业知识和技能的培养，使很多教师和学生渐渐忽略了道德意识的培养，使一些学生进入大学后会出现很多德育方面的问题，在大学的教育中要将中学缺失的这个板块进行弥补，虽然大学的思想品德教育设有专门的课程，但是德育不能仅靠上课，还要融入到学生行为的方方面面，在体育教育中融入德育教育势在必行，既可以使体育课的上课效果更好，又可以使德育教育更生动化、具体化，使学生更容易接受，从而达到最好的教育效果。