体教融合视域下南宁市滨湖小学校园足球发展模式的研究

梁 昕

(南宁市滨湖路小学，广西南宁 530021)

为加强青少年体育锻炼，开展阳光体育活动，近几年出台的国家体育总局和教育部联合下发的关于开展全国青少年校园足球活动的通知[1]，滨湖小学一直以来都非常重视校园足球运动的开展，不仅在学校成立了足球俱乐部，还在18年荣获足球项目传统学校，并获得自治区数十个冠军，还曾先后两次挺近全国八强，本文对滨湖小学校园足球的发展模式进行调查研究，提出相应的优化策略，为其他小学校园足球运动的发展提供一定的思路。

1. 滨湖小学校园足球开展现状分析

1.1 学生参与足球运动的情况

学生主动参与足球运动是推进和普及校园足球的根本动力。[2]滨湖小学共有四个校区，一到六年级共有学生12000人左右，通过调查五、六年级参与人数最多，参与率分别占总人数的79%和83%，其次是三、四年级参与率分别为65%和76%，最后是一、二年级参与率55%和60%，其中男生多于女生，通过分析学生参与足球运动的情况，可以了解到学生对足球运动的兴趣，了解学校的足球气氛。整体看其参与率由低年级逐渐向高年级递增，随着孩子年龄的增长对足球的喜爱程度也越来越高。滨湖小学是一所足球特色学校，开设了足球课程，而且每个班级每个星期都会开展一节足球课，因此全校足球的整体参与率更是达到了84%，学生学业压力较大，但是课余时间都去参加足球运动，不仅培养对足球兴趣，还放松了心情、缓解压力，对接下来的学习起到了促进作用。整体来看滨湖小学的足球人口基数大，普及率高，校园足球还是深受学生的喜爱。

1.2 学生参与足球训练状况

利用课余时间、周末进行足球训练是推动校园足球发展的一个重要的内容和举措，也是提高足球水平在比赛中获得好的名次的前提。通过对学生每周参与训练的次数的调查发现，六个年级平均每周参与足球训练次数1-2次和3-4次的人数最多，0次跟5次以上的比率较少，而且随着学生年级的上升有持续增高的趋势，这一年龄段的孩子都比较活泼好动，有些孩子还表现出了极高的足球天赋，无论是家长还是学校对学生健康的发展也逐渐重视起来，学校也慢慢的组建球队去代表学校参加比赛，因此也利用课余时间加强了这方面的训练，总得来说滨湖小学校园足球开展的情况良好，随着年级的升高参训人数也由每周的一两次向三次以上转化，学生们整体参训的积极性很高涨。

1.3 校内足球比赛的组织形式

足球比赛是推动校园足球运动的发展的一个重要手段，同时也能够丰富校园文化生活，提高同学对足球的认知和喜爱程度，扩大校园足球的影响力。[3]通过调查目前滨湖小学开展足球比赛的形式主要有班级赛、年级赛、校际赛三种形式，低年级学生主要以班级赛和校际赛为主(其中1-3年级学生参与班级和年级赛参与率达到60%，而校际赛不到10%，没有参加过的占30%)，高年级的学生在参与班级和年级的比赛时更多想去参加校际赛。(3-6年级班级、年级赛参与率65%，校际赛73%，没有参加过得占12%)整体来看随着学生年级的增长参加比赛的人数也越来越多，低年级学生比赛的主要方式还是以班级的主要形式进行，由于这个年龄段的学生，年龄较小，身体对抗的条件差，对技战术的理解能力差，高年级的学生由于身体变得强健，对战术理解和执行能力也有了一定的认知，因此校际赛参与人数在这年级实现大的增长，这一年龄段的孩子无论是从身体还是心理都慢慢的走向成熟，更渴望去参加更高一级的比赛。

1.4 师资力量和场馆设施

目前足球专业方向的教师缺乏是制约我国校园足球发展最主要的因素。近年来，校园足球师资力量不足，专业水平欠缺和素养较低，根据调查,滨湖小学现任的带队教师大都是外聘的教师，虽然水平较高，同时也达到D级教练员以上的水平，但是毕竟是以兼职的形式然后就是因为滨湖小学学生基数较大，在足球训练课依旧实行的是大班制，一名教师对近五六十名学生，这不仅严重影响到教学质量的提高，还不利于学生技术动作的掌握，阻碍教学质量的进一步提高，也不利于校园足球进一步发展。场地的条件是一个学校能够开展好足球这项运动的根本保障。如果场地设施不够完善，会很容易导致学生意外受伤，势必会对学生参与这项运动带来一定的心理压力。滨湖小学每个校区都拥有的七人制球场，虽然设施相对比较完善，但是学生人数众多，无法满足日常的学习和训练。

2. 校园足球发展模式的策略

2.1 改进教学方法，提高教学质量，培养学生的兴趣

首先校园足球是以学生为主体，兴趣是学生最好的老师，教练员应在平时的课堂中多融入趣味性性教学，特别是低年级的学生，上课注意力不集中特别容易分散，对动作的理解能力也较差，从培养兴趣开始逐步深入，循循善诱，进一步加强学生对基础动作的掌握和运用。高年级的学生无论是身体条件还是理解能力都较强，这时候应已基本的技术动作为主学，让学生更有效的了解和认识足球，培养对足球的兴趣。

2.2 丰富足球训练的手段，培养学生的主观能动性

目前大部分学生都喜欢自己踢球，但是不喜欢参与足球训练，教师应多加以引导在思想上形成认识，只有通过训练在掌握基本技术才能在比赛中发挥的更好，教练员应不断变化创新，克服以往传统比赛训练的枯燥单一，让同学们在参与训练的过程中既能提高基本技能的同时又能收获快乐。

2.3 完善教学训练的体系，建立健全的校园足球竞赛体制

滨湖小学每个年级都组织年级足球联赛，但是校际赛组织的较少，高年级的学生都希望能参与校际赛，学校应先在班级和年级组织联赛筛选出一部分有天赋的孩子进校队，进行重点训练，培养一部分年轻的教师进行教练员、裁判员的培训，多组织校际间的比赛不断扩大影响力，

2.4 招贤纳士引进足球人才，提高场地的利用率

校园足球之所以发展缓慢的原因就是因为缺乏专职的足球教师，因此学校应加强对在岗教师足球相关理论的的培训，加强对基础理论知识的学习和基本技术的示范，并引进业务能力突出的年轻教师，为足球教师团队注入新的活力，在新老教师的配合下，校园足球就会发展的更好。修缮场地，提高场地的利用率，减轻球场的负荷。

3. 结语

“体教融合”是滨湖小学校园足球发展的必由之路，“体”表现在体育、训练上，而“教”则体现在“教学、育人”上面,滨湖小学校园足球是南宁市政府跟教育局都很重视的体育活动，由发展初期到发展期在到最后突破瓶颈期，在南宁乃至全国都取得不错的成绩，校领导应该不断完善相关的制度，在校园加强校园足球的宣传力度，大力支持校园足球的开展并提供相关的经费支持，并招贤纳士，引进足球专项人才，完善场地，优化竞赛资源，调动师生的主观能动性，保证我国青少年足球的稳步发展，以此推进我国足球水平的整体发展。