当前小学语文教学存在问题及对策研究

丁永红

摘 要：新课改推动了小学语文教学方法的更新，然而，就当前的情况来看，教学中依旧存在一定问题，不利于学生语文核心素养的培养。基于此，分析了小学语文教学中的现存问题，结合教学经验，针对性阐述了重点实施小组合作探究模式、使用多种先进课堂教学方法、多活动引入基础教学这些小学语文教学现存问题的解决对策。

关键词：小学语文;合作学习;翻转课堂

小学阶段是学生成长的关键阶段，为后续发展与学习提供了基础性支持。因此，必须要进一步提升小学课堂教学的效率与效果。从小学语文课堂教学的现实情况来看，在新课改深入推行的背景下，其水平与效果得到了大幅提升。但是，受到应试教育长时间的影响，在小学语文教学中依旧存在着一定问题需要及时解决。

一、小学语文教学中的现存问题分析

（一）学生的主体地位未得到明显体现

新课改中强调了学生在小学语文课堂中的主体地位，但是在实际的教学中，依旧存在教师主导课堂、完成知识点单向灌输的现象。换言之，学生的主体地位并未得到明显体现。此时，学生只能被动接受教师的知识点灌输，其主观能动性未得到充分发挥，课堂学习兴趣显著降低，无法保证小学语文教学效率与效果达到理想水平。因此，必须要增加课堂中师生、生生之间的有效互动，引导学生展开自主学习。

（二）教学方法有待更新

新课改要求着教师逐步更新现有的教学方式，优化课堂氛围，调动学生的学习兴趣，培养学生核心素养。但是，就当前的情况来看，小学语文课堂教学中存在一定的问题，其方法的落后程度偏高，必须要进一步优化更新[1]。

（三）基础知识教学的重点偏离

新课改的深入推行使教师更加重视教学趣味性、生动性的增强，一定程度上忽略了语文教学最基本的目标，即加强学生对语文基础知识的掌握效果，发展学生的语言表达能力、作文能力、阅读能力等。此时，要求教师将语文课堂教学拉回主题，完成基础知识点的重点教学。

二、小学语文教学现存问题的解决对策探究

（一）重点实施小组合作探究模式

小组合作探究模式主要依托学生的自主讨论完成学习或得出结论，将其引入小学语文课堂教学中，能够加深生生、师生之间的课堂互动程度，发挥学生在语文学习中的主观能动性，推动学生成为课堂教学的主体[2]。例如，在进行部编人教版小学五年级下册《草船借箭》的教学前，教师可以组织学生以小组为单位提前搜集相关信息，并在课堂中进行简单分享。此时，教师可以利用学生的分享引入后续教学，并结合课文让学生讨论出“向谁借箭？”“如何以及何时借箭？”“为何要用草船借？”等相关问题，让学生在讨论中理清课文思路以及中心思想，提升语文课堂教学效果。

（二）使用多种先进的课堂教学方法

1.情境教学

依托情境教学，能够丰富课堂氛围，提升教学效果。例如，在进行《开国大典》的教学前，教师可以播放有关开国大典的相关视频资料、国庆70周边阅兵典礼视频资料等，进一步提升学生的爱国之情，调动学生的学习兴趣，并引入后续教学。

2.户外教学

小学生更加活泼好动，因此语文教学中应当引入户外教学，更符合其发展特点。例如，在进行《植物妈妈有办法》的教学中，教师可以先带领学生走向课堂外、大自然中，在其中寻找多种植物，思考其如何播种与生长，并进行分享。其后，可以回归课堂，引导学生完成文章学习，加深学生对阅读的感悟。

3.翻转课堂

为了进一步提升小学语文课堂教学的效率，可以使用翻转课堂的模式。例如，在进行《夜书所见》（叶绍翁）的教学前，教师可以组织学生在课前利用微课完成自主学习，了解叶绍翁的生平、写作背景、古诗主要情感等。在课堂教学中，教师可以结合学生自主学习情况，完成重难点的讲解与强调，并解答学生的个性化问题，以此实现语文课堂教学效率、效果的提升。

4.角色扮演

结合角色扮演方法，能够帮助学生更好地理解文章内容与主旨，并调动课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣。例如，在进行《青蛙卖泥塘》的教学中，教师可以组织学生分别扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟等动物，以文章为剧本完成表演。通过这样的方式，学生能够站在不同的角度进行思考，并加深对文章主旨的理解。同时，使用角色扮演，还能够引导学生产生新思想，开拓思维，实现更好的发展。

（三）多活动引入基础教学

为了实现“将语文课堂教学拉回主体”，并达到新课改的现实要求，相关教师需要在保证教学内容丰富的前提下完成课堂教学趣味性的提升。在此过程中，可以使用多种课堂活动完成语文基础知识点教学。例如，在生词教学中，教师可以将本科生词做成卡牌，以对战、竞赛的方式检验学生的生词学习效果。这样的方式能够进一步提升学生对生词学习的兴趣，加深其对生词的记忆与印象，达到增强学生语文基础知识掌握力度的效果。另外，教师也可以使用词语接龙、造句比赛等活动，提高基础知识教学的趣味性。

综上所述，小学语文教学中依旧存在一定问题，需要相关教师重点解决。在明确现存问题的和基础上，通过重点实施小组合作探究模式、使用多种先进课堂教学方法、多活动引入基础教学，加深了学生对相关知识点的理解程度，激发了学生的语文课堂学习积极性，推动了语文教学效率与效果的顯著提升。

参考文献：

[1]郭瑜.当前小学语文教学存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（31）：65.

[2]李世鹏.浅谈当前小学语文教学中的问题及对策[A].教育理论研究（第十一辑）[C]，2019：1.

编辑 冯志强