园艺专业本科毕业论文现状分析及质量提升对策

唐楠

摘要：毕业论文是本科教学计划中的一个重要环节，是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决问题的能力，能使学生得到从事本专业相关工作的基本训练。文章根据园艺专业的特点，探讨分析目前园艺专业本科毕业论文存在的问题，并从注重指导教师与学生沟通、优化选题设计、加强选题指导、加强过程控制和管理等几方面提出对策，以期进一步提升园艺专业本科毕业论文的水平，实现高素质应用型人才的培养目标。

关键词：本科毕业论文;质量;问题;对策

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）49-0227-03

毕业论文作为本科生完成四年学习的最后一个教学环节，是对本科期间理论与实践学习的一个综合性总结，是多角度评价学生的一个重要手段。毕业论文的整体水平直接反映着一所高校的教育教学质量[1]。开展毕业实习及毕业论文，主要目的是培养和提高学生综合运用专业基础理论、基本知识和基本技能去分析、解决实际问题的能力，培养学生科学的思维方式，培养学生的实际动手能力，提高学生的专业技能和实践能力，有助于学生逐步形成正确的工作态度、良好的科研习惯，有助于加强学生的创新意识、创新能力和创业精神的培养，为日后参加工作或进一步深造学习打下良好的基础。如何提高毕业论文教学环节的质量，已成为近年来高校工作的难点和重点。

本文对园艺专业本科毕业论文中存在的主要问题及其形成的原因进行了分析，根据专业特点，提出了一些提高毕业论文质量的对策，对提高园艺专业毕业论文质量，保证整个本科教学质量以及确保实现高素质应用型人才的培养目标具有重要的现实意义。

一、园艺专业本科毕业论文工作中存在的问题

1.学生方面。大多数学校的毕业论文（设计）环节都安排在第8学期，而对于园艺专业的学生来说，由于园艺植物的生长具有很强的季节性和较长的周期性，短短一个学期并不足以完成实验和论文。因此，学生开展毕业论文工作的时间通常从第六学期到第八学期，而第七学期学生面临研究生考试、择业的巨大压力，第八学期又刚好是毕业生择业的高峰期，有些用人单位会要求已签约的学生提前上岗，参加考研的同学又要进行研究生复试，学生将大部分精力投入到考研和择业中，导致学生没有精力顾及自己的毕业论文。通过对某高校2014—2016级园艺专业学生进行调查问卷，发现有23%的学生认为完成毕业论文并不重要。部分学生自身态度不端正，没有把毕业论文当作是毕业前對自己实践技能的一项综合锻炼，重视程度不够，认为毕业论文是为了毕业不得不做的事情，走形式而已。另外，也有一些学生缺乏主动意识，不会主动与指导教师沟通并开展相关工作，抱着“老师不找我，我也不找老师”的态度，与老师零交流。

选题盲目，缺乏主动性。部分学生由于完成毕业论文的意识不强，研究方向模糊，对论文的选题缺乏主动性，再加上选题时并不了解指导老师拟定的题目的具体研究内容，也不完全了解自己的能力，靠感觉选题，导致一些不切实际的情况出现，影响毕业论文的完成质量。同时，也有部分同学只求顺利通过毕业答辩，在选题时尽量选择耗费时间少、简单且易完成的题目。

学生阅读文献和论文写作的能力普遍较差。阅读大量文献是在开始论文研究前的必须要求，是了解论文研究内容、掌握研究方法的基础。通过文献综述，学生可以明确自己的研究方向，确定研究方案和进度。尤其是对于园艺专业的学生，由于植物生长周期长，很难进行重复实验，必须在开展工作前明确研究方案，否则一旦错过时间，一年的工作就白费了。然而，目前学生的文献阅读和综述能力普遍较差，多数学生的文献综述是大量文献的堆积，并没有认真阅读、归纳总结，缺乏清晰的思路和明确的观点。论文写作中存在语言文字表述能力差、逻辑混乱、东拼西凑等问题。

2.指导教师方面。毕业论文离不开教师的指导，老师在引导学生开展毕业论文工作中具有非常重要的作用。就选题而言，目前大部分院校为约束性的选题方式。鉴于园艺专业的特点，本科生毕业论文一般都是以实验为主，周期较长，需要耗费大量的试剂、耗材和其他生物材料，同时实验失败的概率也较高，这些都需要相当的经费支撑，而用于本科毕业论文的经费都是来自指导教师自己的科研项目，因此指导老师为学生提供的毕业论文题目多数是围绕科研项目而定。根据科研项目拟定题目，容易出现题目过难或过大的情况，并不符合本科生的培养目标和实际情况;而有的指导教师没有科研项目，缺乏经费，往往避重就轻，导致题目过于简单、没有创新、缺乏理论实践意义。

学生在选择指导教师时，更倾向于选择实践经验丰富、科研项目多以及科研能力突出的教师，而这些教师的教学和科研任务往往较重，再加上指导教师数量的增加跟不上学生人数的增长，出现每个指导教师所带学生人数增加，导致部分教师对毕业论文指导工作投入的时间和精力不足的情况，影响毕业论文的质量。

3.管理制度和过程控制不够完善。部分学校对毕业论文的管理较为粗放，缺乏全过程的有效监控。虽然学校对毕业论文写作过程的每个环节都有规定，但在执行过程中，很多检查流于形式。如某校的选题审批和开题环节，学院要求学生在第七学期11—12月提交选题方向审批表和任务书，第八学期初提交开题报告。对于园艺专业的学生来说，园艺植物的生长有明显的季节性，多数植物都是一年一茬，植物样品的获得、对植株生长的观察等工作在一年内只能进行一次，故园艺专业毕业论文的完成至少应贯穿一个园艺作物的生长周期。因此，大部分学生在提交选题方向审批表的时候实验已经进行了一半，提交开题报告时实验基本全部完成，选题方向审批和开题流于形式。如果在开题时才发现问题，或开题后再开展相关工作，由于季节限制根本来不及完成论文，并且这个时间与学生找工作、考研的时间重叠，导致学生无法全身心投入到毕业论文的撰写中，写论文的时间和精力非常有限。此外，部分学校没有对本科毕业论文做中期检查的要求，对于毕业论文的整体进度检查也只体现在一张表上，缺乏具体详尽的工作内容记录。

毕业论文的评阅机制不健全。如某校毕业论文成绩由指导教师评定成绩、评阅教师评定成绩和答辩成绩以4∶2∶4的比例组成总成绩。有的指导教师严格按照评分标准打分，也有个别教师掺杂个人情感，为本人指导的学生打高分。评阅教师成绩目前仅由一名教师给定，而不同老师的评阅标准不一致，有的老师整体给分很高，有的老师整体给分很低，造成学生之间毕业论文成绩的不公平性。

另外，在管理层面上对指导教师没有提出具体的要求，缺乏对指导教师能力的考核制度。指导教师的专业水平、科研能力参差不齐，部分教师对毕业论文缺乏指导经验，也有一些教师责任心不强，学生的论文内容大同小异，影响整体论文水平。

二、质量提升对策

1.增加学生对毕业论文的重视程度。学生对毕业论文的认识和态度是做好毕业论文的基础。为了加强学生对毕业论文的重视程度，更好地指导学生合理安排时间开展毕业论文相关工作，在第六学期末或第七学期初召开毕业论文工作动员和指导大会，让学生深入了解开展毕业论文工作的目的及意义，明确完成毕业论文的步骤、内容及任务，了解论文的评分方式和标准等。请有丰富带生经验的指导教师与学生开展交流，交流内容包括如何合理安排毕业论文的时间、如何缓解考研和就业给毕业论文带来的冲击、如何选题、如何有效利用文献资料、如何确定研究方案等。

2.优化选题设计，加强选题指导。毕业论文的选题是完成毕业论文的重要环节，一个好的课题是学生和指导教师反复思考和沟通的结果，确定选题是培养学生创新性思维能力的关键环节。园艺专业的毕业论文题目不仅要充分体现园艺专业的特点，还要联系当前生产中的实际问题，结合教师科研课题，让学生把书本上的专业知识应用到实践中去，最大程度上培养园艺专业学生的综合素质。选题的大小和深度一定要适中，既要达到培养目标和要求，又要能在预定的时间内完成并取得一定结果;既要有一定的研究价值，又要符合学生的实际情况，围绕一个小题目解决一个专业问题。

不同的指导教师都有自己特定的研究领域和特长，为了避免学生盲目选题，要在公布选题2—3周后再进行选题，给予学生足够的时间去查阅相关资料，了解选题的研究内容，与指导教师进行交流，明确选题需要做哪些方面的工作，需要具备哪些方面的知识与技能，使学生选题更明确、更有针对性，有利于调动学生开展毕业论文工作的积极性[2]。

3.加强管理和毕业论文全过程监控（管理方面）。在管理方面，根據园艺专业目前存在的问题，首先将选题、开题的时间前移，将选题时间由第七学期前移至第六学期，将开题时间由第八学期前移至第七学期，第八学期初开展中期检查，第八学期末进行答辩。

毕业论文整个过程的管理时间节点非常明确，根据毕业论文的全过程，院系应重点抓好三个阶段的检查：初期阶段包括指导教师的资格审查，具体包括职称、带生数量、往届毕业论文质量;指导教师提供选题的审查，包括选题的目的及意义、选题的可行性等，选题必须经过教研室讨论、系主任批准;选题审批表和任务书的填写;学生资料查阅、文献综述等情况。中期检查内容主要包括前阶段学生完成任务的情况和进度，了解教师对学生的指导情况，是否需要更换题目，遇到的困难及解决办法等。后期检查主要包括毕业论文的撰写，指导教师、评阅教师和答辩委员会的评阅及评语质量，成绩评定等。在毕业论文的全过程中，学生与指导教师每周应至少进行一次交流，学生对开展工作进行汇报，教师给予相应的指导，对每一次指导内容进行详细的记录。

毕业论文的成绩评定是对学生毕业论文工作的综合评价，完善评价机制，细化和补充评分指标，增加评阅教师人数至2—3人，取平均成绩作为评阅教师的评定成绩，尽可能保证学生毕业论文成绩评定的公平、公正。

4.推进毕业论文信息管理系统建设。毕业论文管理过程中涉及较多的材料提交、评审等步骤，为使各项工作能够按照计划时间进行，使用网络信息管理系统显得尤为重要。毕业论文的全过程都可以在网络平台上完成，包括指导教师出题、学生选题、论文完成过程和评分管理[3]。指导教师首先在规定时间上传初步拟定的论文题目清单，随后由院系进行审查，最终发布合格的题目清单，由学生进行选题。学生在线选题并填报选题表，提交院系审核，最后审核通过的学生选题表发送给指导教师。在毕业论文的过程管理中，学生需要在规定时间上传任务书、开题报告、论文进度记录、文献阅读，由指导教师审核并监督学生完成整个过程，缺失任何一部分不得参加答辩。在答辩前，学生提交毕业论文给指导教师，指导教师对其进行反复修改后给出评语及成绩，确定后发送定稿给2人以上的评阅教师，由评阅教师给出评语和成绩。通过答辩后，上传答辩记录、评语和成绩，最后获得学生毕业论文的总评成绩。

三、结语

本文结合园艺专业的特点，从影响毕业论文质量的各主要因素出发，探索提高园艺专业本科毕业论文质量的培养途径，旨在逐步提升该专业本科生毕业论文的质量。从指导教师的角度来看，教师的责任感应该更加强烈，更加重视对毕业论文的指导。就学生而言，在开展毕业论文工作过程中，要充分发挥积极主动性，提高专业技能、团队协作能力、资料查阅能力、规范性文件的撰写能力以及创新能力。

参考文献：

[1]陈家新.高校本科生毕业论文中存在的问题及对策[J].教育科学，2002，（02）：43-44.

[2]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（07）：89-90.

[3]杨琼，黄凯明.毕业设计（论文）综合管理系统研究[J].牡丹江教育学院学报，2005，（05）：29-31.