高等院校实验动物伦理教育现状调查与思考*

刘旭东，谢 玲，张玉超**

(1 茅台学院食品科学与工程系，贵州 仁怀 564501，xudongliu168@163.com；2 湖北科技学院马克思主义学院，湖北 咸宁 437000)

21世纪被誉为生命科学的世纪，随着生命科学的不断发展，实验动物在相关研究中的重要性也越来越突出。随着实验动物使用量的逐年增加，由动物实验引发的伦理问题也已成为世界各国关注的热点之一。高等院校是生命科学研究和人才培养的重要基地，如何在进行科学研究和人才培养的过程中培养科研人员和学生的人文精神，在动物福利、科学发展和人文关怀间寻找平衡点是亟待解决的问题，而动物伦理教育则是解决这个问题的关键[1-2]。而一些发达国家的主要大学都开设了动物伦理相关课程[3-4]，如美国的科罗拉多州州立学院的课程“动物权利：理论与实践”、佛罗里达州艾克得学院“伦理与动物福利”课、南缅因州大学“虐待动物”课等。本研究主要对高等院校学生进行调查，了解我国动物伦理教育的实施现状和问题，分析高等院校动物伦理教育的必要性，提出理论建议和对策，为更加科学合理的开展动物伦理教育寻求有效途径。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

在湖北科技学院基础医学院、华中师范大学生命科学学院各随机选取100名学生(男女比例1∶1)进行问卷调查，另外在两个院校各随机选取20名教师参与调查，共发放问卷240份，回收有效问卷232份，有效回收率96.7%。全部调查对象进行已经完成或正在进行动物实验操作相关技能的学习，对动物实验有一定的了解。

1.2 调查内容及方法

自编调查问卷，调查内容涉及动物实验时对动物的态度、对于实验动物伦理知识的了解、学校开设或本人接受实验动物伦理教学的现状、动物实验操作过程中是否存在虐待、伤害实验动物的现象、是否存在虐待、伤害实验动物的心理反应等。问卷调查不记名，独立完成，当场回收，对于自愿参与的调查对象进一步访谈。统计分析软件为SPSS16.0，采用一般统计描述进行统计分析。

2 调查结果

2.1 受访者对使用实验动物的态度

调查结果显示，受访者普遍认为在保证科研和教学的前提下才会注意实验动物伦理问题，认为实验动物只是科学的附属品。81.5%的受访者认为，实验动物是为科学研究及教学服务，在处理实验动物伦理和教学研究关系的问题上应该以教学、科研为重，在此过程中，根据实际情况尽量兼顾实验动物伦理问题。62.5%的受访者表示怜悯实验动物，但是认为这是教学和科研的需要，按照目前社会的价值观，自己只能以个人的方式尽量减少动物的痛苦。70.0%的受访者认为，无论从实验数据的客观性还是人文伦理的角度，在实验动物的饲养过程中，都应该提供舒适的环境保证实验动物的身心健康。

58.0%的受访者表示自己以及周边的同学在动物实验过程中出现过对动物无目的性的伤害，多数是由于自身好奇或者存在异常心理导致的。有88.0%的受访者表示由于自身对于动物实验操作规范掌握不足，或者实验过程中存在突发的操作失误导致过动物的额外痛苦和伤害。91.5%的受访者表示应该建立相应的法律法规体系以保障实验过程中实验动物的福利和权利。但是有70.2%的受访者认为如果出现对实验动物不当的行为只属于违规操作，进行批评教育即可。只有20.0%的受访者认为对于违规操作的人员应该给予经济甚至是法律处罚。

2.2 受访者对实验动物伦理认知现状

调查结果显示，受访者对实验动物伦理的认知情况不容乐观。仅有3.7%的受访者表示自己完全了解各级部门关于实验动物管理条例或善待实验动物的指导性意见，而41.9%的受访者表示完全不了解相关规定及管理办法。45.0%的受访者不了解3R原则，仅2.8%的受访者表示了解掌握了“3R”原则的含义，但是在实际操作过程中并未很好的执行。88.0%的受访者表示，如果不是学校、单位要求，不会主动去了解动物伦理的相关法规。92.5%的受访者表示学校、单位应该开展动物伦理学教育，提升实验人员的动物伦理学意识，但是只有8.8%的受访者表示自己接受过动物伦理或者说生物伦理相关的课程教育，45.0%的受访者表示在学习过程中接受过相关宣传，但并未有系统性的学习。另外，70.3%的受访者认为学校、单位除了开展相关课程以外，还应该采用其他形式的活动提升学生的动物伦理意识，例如在学校设立实验动物纪念碑，在论文或者实验记录最后对献身的实验动物致敬/致谢等。

3 讨论

针对以上两所高校的调查结果表明，实验动物伦理问题在受访者当中并未引起足够的重视，对实验动物伦理的认知程度低，对实验动物态度冷漠，实验过程中违背实验动物伦理要求的违规操作时有发生。但同时调查发现，很多受访者主观上并没有违反实验动物伦理要求的动机，而且表示应该重视实验动物伦理工作，要提高遵循实验动物伦理要求的意识。加强实验动物伦理教育，不仅有助于提高人们的动物伦理意识，减少实验动物的痛苦，提高实验结果的准确性，还能够培养学生敬畏生命的态度，激发学生履行伦理道德义务和相应社会责任的热情。

实验动物伦理教育工作匮乏总体来说由以下几方面原因导致：科研主管部门重视程度不高；动物伦理课程教育普及程度不够；科研人员亲身参与动物伦理工作较少；实验实施者、教师自身动物伦理意识淡薄等。这些原因综合导致了实验动物伦理工作开展效果不明显，工作进展缓慢。解决以上问题是促进实验动物伦理教育工作有效开展的关键。

4 建议与对策

4.1 学校及科研单位应该重视动物伦理工作

需要使用实验动物的学校或者科研单位应该严格按照国家及地方现有的实验动物管理条例完善实验动物饲养条件，改善实验动物生活环境，饲养人员要具有相应的资格证。要设立实验动物伦理委员会，完善委员会的组织机构、人员配置，加强实验动物使用监管的审查力度。单位部门要规范动物实验的规章制定，实验设计应接受动物伦理审查委员会审查，保障实验动物基本权利和福利，以此营造重视动物伦理工作的氛围，提高整个单位人员保护动物权利和福利的意识。

4.2 开设动物伦理相关课程及宣传教育

根据不同专业学生的专业背景以及人才培养方案，开设动物伦理相关课程，对于需要进行动物实验操作的专业，可将动物伦理相关课程设置成为必修课，给予相应的学分要求。课程时间方面，动物伦理相关课程开设时间应该在涉及动物实验的课程之前，在相关课程或者动物实验开始之前就应该学习完成动物伦理的相关课程[5-7]。

课程内容设置主要包括：动物保护条例、动物福利发展史等理论知识及相应伦理的哲学思想，《实验动物管理条例》《关于善待实验动物的指导性意见》，“3R”原则，使学生对动物福利和实验伦理有一定的了解，帮助其树立科学、合理而人道的使用实验动物的观念[6]。

除了课程理论学习以外，还需要加大动物伦理教育宣传，使其他未开设动物伦理课程专业的学生对于动物伦理也有一定的了解。可以制作实验动物伦理为主题的展板开展专家讲座、征文活动等宣传实验动物伦理；另外可以借鉴海军军医大学的经验，建立实验动物墓园、实验动物纪念碑等方式举行悼念仪式，也是对动物伦理有效的宣传。

4.3 充分发挥学生的主动性，提升学生参与度

从学生的视角出发，发挥学生主观能动性，提升学生参与度。如成立学生实验动物伦理委员会，让广大学生参与实验动物伦理委员会的建设中，制定合理的动物实验方案，规范动物实验规章制度，监督动物实验的进行。可鼓励并甄选部分学生参与实验动物的管理，利用假期在动物实验中心学习了解实验动物的饲养、使用和运输全过程中善待动物的指导意见，如动物的卫生、饮食，动物的正确抓取、保定，动物生存空间的标准，动物运输工具的标准，动物尸体的处理等。让学生加深对实验动物的了解，更直观地体会动物福利及动物伦理的必要性，同时也可监督实验动物管理中心的不符合动物福利的不规范行为，加强实验动物的保护，禁止虐待和野蛮处死动物。

4.4 提高动物实验教学教师的动物伦理意识

实验动物由实验动物部运至实验室后，短期饲养管理是由实验课准备教师负责，应提供舒适的环境、清洁的饮水、标准营养的饲料，并保证实验动物的饲料及水源的充足，保证实验动物良好的机能状态。同时要加强实验动物尸体的管理，机能学实验结束后，实验动物的尸体统一回收，要进行统一处理，不能随意丢弃、掩埋，甚至买卖实验动物尸体[7]。实验课教师对待动物的态度会直接影响到学生，因此要对实验课教师定期进行动物伦理的相关培训，提高其对动物权利、动物福利、“3R”原则的认识，树立起保护动物、维护动物福利的理念。

4.5 规范实验设计和操作步骤

动物实验设计时要遵循“3R”原则，即避免在实验中人为造成动物无谓的牺牲，在不影响实验结果的前提下，尽可能将实验动物的数量减少到最低标准。如在呼吸调节综合实验中，合用动物，就很好地体现了减少原则这一点；在右心衰竭的实验中，遵从优化原则，耳缘静脉麻醉后，头皮针留置，便于在复制模型时注射液体石蜡使用，减少了对机体的侵袭及对动物的刺激；还有在实验过程中全麻药与局麻药配合使用，适当使用镇静剂，减少动物在实验过程中的痛苦[8]。在实验课前可以利用多媒体演示动物的解剖、生理情况，利用实验录像，使学生熟悉实验操作步骤、注意事项，控制实验时间。利用计算机模拟动物的机体、实验步骤，进行虚拟实验，增加实验成功率[9-10]。实验课后反思实验中的不足，归纳总结经验教训。

5 结语

虽然目前在我国的高等教育中，已有院校开展了不同形式的动物伦理教育，但是目前大学生的动物伦理思想状况不容乐观，对动物伦理基本观点、认同度也不一致，因此及时有效地开展实验动物伦理教育非常必要。高校应该加大动物伦理工作投入，主动开设动物伦理相关课程，提高教师动物伦理意识，规范实验教学及科研的设计和操作步骤，充分发挥学生的能动性。