浅谈如何提高高中生的写作水平

李梅

在语文教学中，学生最头疼的是作文。但是作文在高考中占有较大的比重，它的重要性不言而喻。现在的高考作文形式灵活多样，如果没有一定的写作功底，是很难把握住材料的立意，写出一篇相对成功的作文的。作文教学的最终目的是提高学生的书面表达能力，以便更好地与人进行交流。但学生的书面表达能力让人担忧。一到写作课，学生就发愁，虽然老师觉得自己已经讲得很明白了，哪些地方需要注意什么，但学生还是不知道该怎么去写，写出来的作文也是思路不清，重点不明，不知道要表达什么。就以材料作文来说，学生在写作时，要么是一味地堆砌材料，要么是一味地发表议论，完全是为了写作而写作。写作的目的就是让学生表达自己的见解。许多学生不爱写作文，是因为缺乏写作兴趣。

一、重新认识写作，激发写作兴趣

我的学生，一提到写作，就会发出这样的声音：怎么又要写作文？不是刚写过吗？好多人怕写作文。兴趣是最好的老师。那么，怎样才能让学生对写作感兴趣？最重要的，就是要让学生觉得写作没他们想的那么难。举个例子，在我们的日常生活中，常会发生一些令人激动的事情，使我们久久难以忘怀。比如，你遇见了多年不见的一位朋友，聊得很投机，彼此都很兴奋。我们把这次见面的感受记录下来，就是一篇文章。我们每天都会跟家人、朋友讲述自己的见闻，谁也不会觉得为难。如果把这些内容记录下来，就是一篇记文章。我们在这个基础上再修改修改，使中心明确，层次清楚，那就会是一篇很不错的文章了。学生一写作文就不知道从哪下笔，不是死搬硬套，就是抄袭。就是因为没有生活素材，也没有养成独立思考的习惯。

写作教学的目的，就是让学生认识到写作是作者内心情感的真实反映。我要求学生在课后搜集一些优秀作品，拿到课堂上和大家一起分享。通过在课堂上展示，让学生学习一些好的写作方法。让学生明白作品就是生活的真實写照，并没有我们想的那么难。我们要善于从生活中积累素材，并将它运用到我们的习作中。只要善于观察，善于积累，并适当运用一些的写作技巧，就可以写出不错的作文。学生觉得写作并没有我们想象中的那么难，自然会积极参与到写作中来，从而真正地爱上写作。

二、细心观察生活，重视积累素材

没有素材，就无从下笔，这也是学生一提写作就头疼的重要原因。教师要教会学生积累素材的方法。除了在平时养成良好的观察习惯之外，还需要学生开阔视野，通过不同途径搜集素材。生活中有很多素材，我们都可以拿来用。要把社会热点或是能触动自己的一些人和事记下来。近年的高考中，一些与社会发展紧密相连的材料就经常出现，而且材料灵活多样。学生如果没有养成关注社会热点的习惯，就会不知所措。除了关注社会热点，还要鼓励学生深入生活。积累了大量的生活素材之后，写作时自然会文思泉涌。

三、勤于练习，在练习中提高

在学习优秀范文时，我们往往会发现，人家用的好多材料我们也知道，但就是不能很好地运用。这就需要学生在不断地写作练习中进行强化。在进行写作训练时，事先让学生准备一些材料，拿到课堂上大家一起讨论。我们可以充分利用上课时间，让学生说说自己对材料的认识。比如，自己的写作思路，应该怎么去写，用哪些材料等。交流时间让学生积极参与，踊跃发言。教师适时进行点拨。等学生有了清晰的思路后，再让学生写作。这样做也有助于提高学生的写作积极性。

另外，还要让学生学会审题。以材料作文为例，面对材料，很多学生不能很好地理解材料，提炼观点，存在提炼不出重要信息的情况。在这种情况下，即使你的文章中心突出、观点明确，也只能是白忙活了。在理解材料时，一定要理解透材料，选好角度。这就需要学生多做这方面的训练，在训练中不断提升写作水平。

四、修改习作，在修改中提升

优秀的写作者，写好文章后都要修改好多遍，名作家也不例外，由此可见反复修改的重要性。学生的作文更要仔细修改。

1.自我修改

修改习作时，要求学生先从小的方面进行修改。比如错别字、标点的使用等。大的方面看文章的立意与布局，在修改中逐步完善。当学生养成了自我修改的习惯时，习作水平在无形中就有了一定的提高。

2.学生间互评

自我修改是第一步，完成后，可以将习作与同学互换，与同学互相修改。因为有些自己发现不了的问题，同学可以及时发现。在互评中也可以避免自己出现同样的错误，在与同学互评中共同进步。

3.教师讲评

作文讲评应充分发掘学生的内在潜力，调动学生写作的积极性、主动性。经过上述两步，学生对自己的问题已经有了充分的认识，接下来就是教师讲评环节了。教师讲评的重点要放在材料的选择、结构的安排等写作技能训练上。同时，找一些优秀范文在课堂上进行展示，让学生将其与自己的习作进行比较，让学生能找到差距，从而有针对性地去训练。

如果这几方面都做到位，并能坚持不懈，那么，学生的写作水平一定会提高。

编辑 鲁翠红