探析小组合作学习在初中英语教学中的应用

李宏谱

(聊城文轩中学，山东 聊城 252000)

随着国际经济的发展趋势不断加快，我国也高度重视对外贸易的发展，这便在一定程度上要求了我国对于英语社交能力人才的培养。因此通过对初中英语教学方法的改革可以在极大程度上为国家培养出适应社会未来发展的英语创新型人才。初中英语教学已经逐渐成为学生了解英文知识与文化、养成良好学习习惯的基础阶段，因此在初中英语教学中开展小组合作学习也就具有了重要的意义。

一、小组合作学习的重要性

在现阶段的初中英语教学中，开展小组合作学习的方式便被赋予了很重要的意义。众所周知，小组合作学习是通过两个以上的个体或者群体一起讨论、协商，从而顺利地完成某项学习任务，是一种新型的教育方法与策略。这种合作学习体现了学生的学习主体地位，让学生能够通过合作探讨的方式充分发挥学生的主观能动性，在此过程中教师起到了一定的引导作用，根据现阶段的教学内容，积极开展问题引发学生探讨。让学生在探讨中互帮互助、取长补短，在培养学生团队合作意识的同时，不断提高学生的沟通交流能力。

二、现阶段初中英语教学中小组合作学习存在的弊端

(一)小组合作过于形式化

现如今随着新课程的不断改革，我国传统的教学模式也有着很大的突破，在此过程中，国家也明白了学生从小培养的重要性，因此在初中教学中开设相应的英语课堂，通过对学生的从小培养，进而为国家日后的发展奠定了基础。同时也不断将新型的合作教学模式应用到其中，目的是让学生通过合作更好的掌握知识，并且还能培养学生的合作能力。但是随着小组合作学习模式的不断开展，一些问题与矛盾也便暴露了出来，其中首先便是小组合作过于形式化，在一些初中英语小组合作学习中，一些教师提出的问题相对较为简单，例如学习my favorite subject这一文时，教师让学生合作探讨自己喜欢的学科，学生便会认为没有什么合作的必要性，因此便利用此时间去讨论一些其它的话题，这种现象的产生严重影响了小组合作学习的质量。

(二)小组成员分配不够合理

在初中英语教学中，小组成员分配不合理的现象也严重的影响了小组合作学习的质量与效率。在小组合作学习中，一些教师为了方便，进而忽略了学生的学习能力，便会对小组成员进行随意分配，例如前后桌探讨、学生自愿搭配等，这样一来，一些学习好的学生相互合作，他们一起讨论时便会积极发言，并且也能及时讨论出教师所布置的问题。而一些学习不好的学生相互合作探讨，便会在一定程度上缺乏了学习的兴趣，同时学生的积极性也不能被调动起来，进而使这些学生处于被动的学习状态。

三、初中英语教学小组合作学习的应用策略

(一)选择适当的合作教学内容

现阶段随着小组合作学习的方式在初中英语教学中不断开展，在改善学生学习氛围的同时，一些问题也便暴露了出来，因此针对这些问题只有提出相应的改善策略，才能促进小组合作学习的模式更有效的在初中英语教学中开展。其中首先对于教师有着严格的要求，要求教师在备课时，要精选合作内容，选出所讲课程中的重点与难点，并且充分把握好学生的合作时机，让学生根据相关的问题进行更好的交流与沟通，通过沟通所得出的正确答案，能够不断提升学生自信心，例如教师引导学生学习This is my sister这篇文章时，可以在阅读英语课文时，教师让学生先联想到自己的姐妹，然后通过合作探讨，用英文介绍一下自己的姐姐或妹妹。其次也可以根据课文所阐述的含义编写一个相应的英文对话，进而加强小组合作学习的能力。

(二)合理分配小组成员

合理分配小组成员对于提升小组合作学习的效率起到了至关重要的作用，在此过程中，教师要充分了解每个学生的个性、能力等方面的特点，根据这些特点对学生进行合理的分配。让学生之间可以充分的发挥自身的优势，并且取长补短，进而积极调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够在合作学习当中感受到快乐，并且能够在学习合作中不断受益，通过不断降低学生学习英语的压力，让学生在交流中就能够提升英语水平，进而全面提高学生的英语学习能力。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中开展小组合作学习模式可以在培养学生的团队合作能力，同时也能不断提高学生的学习兴趣，让学生能够充分感受到英语知识的魅力。这样一方面可以不断更新英语教学模式，另一方面也能不断提高学生的英文沟通能力，为学生日后的发展奠定了坚实的基础。