网络舆情对军校思想政治教育的影响探讨

蔡一鸣 龙威

摘 要：受到网络媒体的深刻影响，信息传播途径呈现出多元化的趋势，军校思想政治教育的开展也主张运用新颖的手段，为学员们普及知识。本文分析网络舆情对军校思想政治教育的影响，通过全方位掌握学员们思想政治素质的时代要求，阐述现阶段网络舆情对军校思想政治教育的影响表现，强化当代军校青年学员的学习针对性。

关键词：网络舆情 军校 思想政治教育 影响

近些年，互联网技术的发展十分迅速，多种思想文化实现了互动交融，这直接的影响到军校青年学员的思想观念及价值取向等。现阶段，国防及军队正在稳步改革，多种混杂的舆论使得军事舆情压力居于高位，导致涉军舆论环境呈现出复杂的变化形势。

一、网络舆情对军校思想政治教育产生的影响

随着网络的日渐多元化，思想政治教育所受影响较大，因网络主体的选择性偏好，在激烈的博弈之间，使得网络呈现出碎片化的状态，若是整合为单一样态，便是网络舆情的形成过程[1]。

（一）网络意见领袖的影响

在网络中活跃着一个特殊的群体，他们便是网络意见领袖，其将网络上的信息加以扩散，形成信息传递的两级或多级，模式大致为大众传播、意见领袖及受众群体。若是网络舆情传播系统中，意见领袖们在关注特定的网络事件时，更喜欢表达出自身的观点，因此在周边形成群聚效应。因军校学院们的学习任务较重，很少将时间花费在网络事件的浏览上，若是出现了网络热点，其会通过意见领袖获取真相，由此对整个事件给予评价。正是因为这样的情况存在，使得很多的军校学员将意见领袖的意见当做自己的意见，不具备最基本的辨别能力。

（二）多种传播媒介的影响

随着网络技术的发展，微博及微信公众号受到了广泛关注，其主要是以新技术为支撑，搭建起符合现代人社交需求的平台[2]。微博及微信公众号都会随时更新最新资讯，很多的人将信息传播，通过转载的方式，让大众给予关注，即便是微不足道的小事，在转载的过程中也会成为轰炸性事件，但是也存在着负面的消息，这种问题对军校学员的正确价值观等产生影响。随着智能手机的普及，学员们通过多样化的途径便能搜罗各方信息，这种潜移默化的影響，应该受到重点关注。

（三）人际交往途径的影响

如今，军校学员的自主意识得以强化，他们会依照自身的兴趣爱好有目的的选择网络舆情，通过对热点进行围观，参与至讨论的行列，彰显出自身的个性特征。通过多元化渠道的交往，学员可以互通意见，通过表达自身的诉求，拉近彼此的距离。当代军校积极的发展多元化校园文化，开展丰富多样的社团活动，个别学员能够在获取到网络舆情之后，及时的在社团中进行传播，由此更好的吸引诸多学员参与至网络事件关注行列。若是正向网络舆情，可以让学员们的探索欲望得以强化，若是负面网络舆情，将会使学员心态消极，甚至于出现抵制心理。

二、网络舆情影响下军校思想政治教育的具体方式

（一）落实正面宣传及舆论引导

只有积极向上且权威的信息，才能让军校学员真正意识到教育的正确导向，因此在实际传播网络舆情的时候，需要让广大的学员采取正确的途径及时的知情。针对于重大的事件，需要鼓励学员们充分了解事实，奠定议论的基础，掌握舆论发展的主动权，在网络意见形成前对事件正确的传达。此外还需要在舆论引导的阶段，掌握话语权，积极的发挥出军校广播、报纸杂质等优质媒体的传播影响力，抓住事件矛盾根源，秉承着审慎务实的态度，选择事实材料，真正的将学员注意力集中至事件矛盾中，由此引导正确的讨论焦点[3]。

（二）完善集体建设及自我教育

军校学员们会借助于网络了解当前的最热话题，因此若是能够营造出理性平等的交流氛围，可以让其心智得到锻炼，使其学会理性的思考，通过正确的舆论导向，完成对新闻事件的合理评价。为了更好的营造出舆论氛围，主张完善集体建设，在网上可以积极创造舆论空间，供学员们集体参与讨论。在线下，可以借助于班会及组织活动等形式，帮助学员强化认知，通过网络平台，保证自身的意见可以充分表达，思想沟通逐步的深入。

结语：

在网络技术迅速发展并普及的今天，军校思想政治教育工作的开展备受关注，为了避免军校学员的思想不会受到冲击，主张积极的看待网络舆情的传播。通过本文的叙述，明确网络舆情对军校思想政治教育的影响，在实际的教学中，教育工作者应该积极的借助于多元化途径，全面的分析学员的实际情况，同时了解其心理状态，关注思想动态，抓住重点，找到思想症结所在，展开具有针对性的教育工作。

参考文献：

[1] 赵晓娜.网络舆情对高校思政教育的影响研究——评《网络舆情——高校思想政治教育工作的新视域》[J].江西社会科学，2018，38（01）：261.

[2] 李艳秋，李畅，白硕.网络舆情对大学生思想政治教育影响实证研究——基于渤海大学本科生群体的调查[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015，17（06）：72-74+142.

[3] 熊佳.网络舆情对高校思想政治教育工作的影响分析及研究[J].学理论，2013（15）：390-391.