新课标人教版初中数学教材教学策略探析

摘 要：近些年人们越来越重视教育问题，国家一直也在不断的进行教育改革，新课标颁布之后，对人们的教学有一个很好的引导，它倡导教师讲究方法，引导学生积极主动的参与到学习中，提高他们各方面的能力，这样才能适应未来社会对人才的需要。本文主要针对新课标下初中数学教学策略进行简单的阐述，供初中数学教师参考。

关键词：新课标 人教版 初中数学教材 教学策略

新课标指出，数学教育要针对全体学生，在进行数学教学过程中，要真正的体现数学的价值，让学生通过数学教学可以真正的学到东西。而为了达到这样的教学目标，教师就应该充分了解人教版数学教材，采用有效的教学方法。

1现阶段初中数学教学的现状

1.1应试教育普遍存在

现在家长都比较重视学生的学习，中考、高考甚至是小考都受到很多家长的关注，如此一来这些考试在一定程度上影响到教育的发展。为了让学生考好的学校，接受好的教育，很多家长费了很大的心思。他们认为的好就是可以帮助学生取得高分，这样成绩就成为他们衡量学校的唯一标准，这种应试教育的思想普遍存在，不仅仅是家长，还有教师、学校都或多或少的存在这些问题。但是这种观念本身就是错误的，正是由于这样的思想使得学生的学习受到很大的限制，应试教育体系下的学生各方面都受到一定的限制，他们简直就成为了学习的机器，这对他们以后的学习和生活是十分不利的。

1.2数学教师和学生之间互动较少

很多初中数学教师在教学过程中，为了赶进度，为了教给学生更多的知识内容，为了完成自己制定的教学目标，就会加快讲课的进度，采用“满堂灌”的教育方式，即自己在课堂上一味地讲解，而学生只能被动的接受，久而久之学生的思想就会受到限制。而且这样学生一旦跟着教师的思路听见就很容易落下很多，之后的内容再想跟上就没有那么容易了。于此同时教师和学生之间缺少互动，他们并不能很好的了解学生的学习情况，不知道他们是否真正的掌握这些知识，这样既不能充分调动学生学习的积极性和主动性，也不能很好的提高教学质量。

1.3学生对数学知识缺乏探究

由以上的简单阐述可以发现，很多学校在进行初中数学教学过程中采用的都是应试教育，这样教师就成为了整个学习的主体，而学生只是辅助学习。同时在学习过程中主要也是教师在讲解、思考，而学生只是被动的接受，这样不利于培养他们的创新思维。为了节约课上时间，教师在课上将很多问题都一一讲解给学生，而不给他们时间让他们自己讨论、探究，这样学生就缺乏对知识的探究，即使很多数学题目他们都可以解出来，但是也只是模仿教师的思路，整个学习过程中都不能形成自己的思路和思想，这样根本就不能达到新课标教学的要求。

2新课标初中数学教学策略

2.1教师可以使用多媒体为学生创设学习情境

如今科技发展的十分迅速，它在一定程度上对各行业也都产生了或多或少的影响，为了更好的进行初中数学教学，教师可以将多媒体信息技术应用到其中，为学生学习情境。初中阶段的学生思想、逻辑都处在发展的阶段，如果只是一味地进行理论讲解，这样很多问题学生很难理解。此外教师采用这种教学方式，很容易就会让学生产生枯燥、乏味的感觉，不利于他们集中注意力，从而就会大大的降低教学质量。这个时候利用多媒体可以将一些复杂、抽象的问题更加直观的呈现给学生，帮助他们快速的理解一些重点、难点问题。同时利用多媒体可以满足学生视觉、听觉上的要求，从而可以让他们的注意力更加的集中，激发他们学习数学的兴趣，让他们慢慢的享受学习带给他们的额快乐。比如在进行“轴对称”这一节内容讲解的时候，教师可以将实际生活中学生常见的一些轴对称的事物，如长方形黑板、圆形的钟表等等。

2.2教师应该根据不同学生的情况因材施教

由于学生的性格、兴趣爱好、学习能力的不同，因此他们在学习过程中掌握知识的水平和能力也是各不相同的，为了更好的进行数学教学，教师就应该充分了解学生的具体情况，做到因材施教，这样才能尽可能的帮助每一位学生更好的学习。详细的说就是教师可以结合学生的学习能力、学习成绩、数学基础等因素将学生平均分成几个小组，然后对于一些基础比较好的学生就要重点讲解一些有难度的知识，布置一些难度大点的作业，同时要求学生不仅仅会做这一道题，而是应该学会举一反三，会做一类题，同时还要培养他们的数学思维和思想，提高他们的创新意识；而对于一些数学基础比较差、学习能力也比较弱的学生教师就应该重点讲解基础知识，最重要的就是要巩固他们的基础，然后可以在此基础上适当的讲解一些稍微有难度的知识，这样因材施教，不同学生掌握不同的水平，同时各个水平的学生进行比较，這样就可以很好地发现自己是进步还是退步。此外教师在进行因材施教的过程中应该引导学生正确认识分组这件事，不要因为自己的分在一个成绩比较差的组而自卑，要让他们跟自己组的学生进行比较，看到自己的进步，这样才会增加他们的自信心，从而调动他们学习的积极性和主动性。

3结语

综上所述，现阶段的初中数学教学存在一些问题，为了更好的进行数学教学，教师一定要改变自身传统的教学思想和教学模式，尊重学生，充分发挥学生在学习中的主体地位，同时根据学生的具体情况采用与之对应的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，最终提高数学教学质量。

参考文献：

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作者简介 ：刘美，1978.1，女，汉族，广西罗城， 本科，中学一级教师， 研究方向 ：初中数学，单位 ：广西省河池市宜州区洛西中学。