新课改背景下的初中英语归纳教学法运用研究

邓鸿

摘 要：伴随着我国教育改革进程的不断推进，我国的初中教学水平也得到了显著的提高，特别是在新课改的大背景下，初中英语的课堂教学质量更是受到了社会各界关注。但是在具体的教学过程当中，初中英语教学仍然存在着诸多问题并未得到有效地解决。文中对于当前国内初中英语教学过程中存在的问题进行了简要地论述与分析，并在初中英课堂教学过程中引入归纳教学法来进行解决，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：新课改背景下 初中英语 教学归纳法

引 言

新课改的不断深入，也使得传统的初中英语课堂教学模式变得更加活泼、生动，新课改着重强调了将学生作为课堂教学的主体，在关注学生获取知识过程的同时还要求教师与学生一起学习共同进步，培养与提高学生的创新与探索精视，实现学生教育综合化、素质化发展。英语不但是世界通用的语言，而且还是初中阶段中重要的基础科目之一，学好英语对于学生将来的就业与发展具有重要的意义，也是新时期人才必备的技能。可是依据当前国内初中英语的教学现状来看形势并不乐观，因此要运用什么样的教学方式才能够有效地提升初中英语的教学质量就成为当前亟待解决的问题。

1 当前初中英语教学中存在的问题

1.1以教材为中心

初中仁爱版英语教材将话题、交际以及语言三方融为一个完整的教学体系，并以提高学生的英语口语和交际为主要目标。但是在具体的教学过程当中，有一部分初中英语教师并没有将英语教材依据班级内学生的具体情况进行进行解构，而是把英语教材作为唯一的教学依据，在教学过程中过度强调教材的重要性，而且沿用着传统的思维模式没有跳出教材的框架与限制，学生们在进行英语学习的过程中经常反映教师“不是在用教材教书，而是教教材”。也有一部分教师在教学过程当中严重脱离实际情况，将教材中的每一个单词、每一个语法都进行认真细致地讲解，没有将课文中的重要知识点凸显出来，导致学生在学习过程中出现“恐惧”或者“畏难”的心理，而学生长期处在这样的学习环境当中对于英语课的兴趣越来越少，甚至出现厌学的情绪。

1.2学生学习效率低下

由于英语也是属于语言类学科，加上是属于外来语言，因此学生们在进行英语学习的过程中总觉得不适应而导致课堂教学质量差，出现这些问题的主要原一方面是因为学生从小接触的语言是汉语，另一方面就是由于我国长期处在应试教育的环境下，许多初中的英语教师在长期的教学过程当中总是沿用传统教学模式（比如“满堂灌”）进行教学，在教学过程中教师的开场白永远是一陈不变的“同学们，我们今天要上的是XX课，请大家把书翻到XX页”，整个英语教学过程就是教师拿着教材在讲解，学生只负责低头记笔记，课堂气氛无趣、沉闷；还有一部分英语教师对于学生在学习过程中的自主性并不重视，导致学生一旦脱离教师就无法进行独立自主地学习，从而影响学生的学习兴趣与学习自觉性。

2 新课改背景下初中英语归纳教学法的运用策略

2.1通过有效的方式资教学资源进行整合

在初中英语教学过程中，最为重要的就是将教材资源整合好，教材不但是做好英语教学的重要基础，而且还是提高学生英语学习兴趣的关键。因此教师在教学之前必须要投入大量的精力与时间用心钻研，将教材中的核心构架与学生们的具体情况相结合并做出相应的优化与调整，在做好知识点与教材整体的联系时，还要把课文的内容进行整理，这对于帮助学生在脑海中构成知识板块具有重要的促进作用。比如说在讲解仁爱版初中英语八年级上册unit1 topic3 Section C这一课中的“The modern olympics”中讲到世界上所有国家旗帜中都能在五环的颜色中找到自已国家的颜色，这个时候教师可以利用现有的教学资源进行一些订堂教学小活动。教师在这个时候可以将事先准备好的多媒体课件在大屏幕上播放一些中国、美国、英国或者德国的国家国旗，然后再通过这些图片和学生进行简单的交流：

Teacher：I have some beautiful flags.Do you want to have？

Student：yes.

T：Where are you from？

S：I，am from China.

T：What color is China，flag？

S：its red and yellow.

T：What do they speak in Canada？

S：They speak Chinese.

通过这种生动有趣、互动性好的教学模式能够将原本僵化、无趣的英语课堂变得更加活跃，让学生们在轻松、愉悦的情境下学习英语。

2.2设计教学任务能够有效地提高学生们的创新意识

在进行英语学习的过程中，语法学习不但能够让学生在较短的时间内掌握语言的准确性，同时还能够让学生达到学以致用的目的。但是传统的初中英语语法教学已经不能够满足当前具体的教学需要，因此必须要进行创新与突破。创新意识是整个素质教育的关键，因此教师在日常的英语教学过程中要将英语的听、说、读、写这四种技术进行均衡培养并把这四种技术和英语语法进行关联。比如说在讲解仁爱版初中英语八年级Unit1 Topic1中的“be going to+V原型”时，可以让学生向远方的朋友或者其他同学写一封信，告诉他们自已在近期之内所制定的学习计划，让学生们进行自由发挥。通过这种方式能够有效地提高学生们的思维创新能力之外，还能够让学生将学到的内容进行运用，而且对于学生的书面表达能力也能够有所提高。在通常情况下，教师在进行中学英语的语法教学时，尽量采用归纳法进行教学，将归纳法运用到教学当中能够让学生积极、主动地参与到学习情境当中，对于培养学生的观察能力、思维分析能力、综合能力方面都有重要意义，还能够加强学生们独立思考、独立学习的能力。值得注意的是，新课改的教学要求是让学生在英语学习过程中不能只局限在发现或者归纳出英语的语言形式以及规则，还必须要做好巩固练习与实际运用。不管是哪一种语言，只有通过长期认真的实践与理解才能够做到运用自如，才能够真正地掌握。

3 结语

综上所述，由于英语教学本身的特殊性，初中英语教师在教学过程中不能够沿用传统落后的教学方法，避免影响学生的学习质量。而归纳教学法的运用能够将课堂中的感性认识上升到理性认识，教师在给予学生部分学习材料的同时并从旁引导学生在材料学习中进行总结，而且对于构建和谐互动的课堂氛围具有重要的促进作用，因此值得大力推广。

参考文献：

[1] 龔亚夫，罗少茜.任务型语言教学.外语教学与研究出版社，2018.

[2] 孙亚.借助英语活动 活化课堂教学[J].中学课程辅导.教学研究，2010（7）：5-6.

[3] 刘宏刚，卓新贤，高越.运用英语学习策略培训，提高中学英语教学质量[J].中小学外语教学，2016，27（1）：24-27.