合格评估视域的地方新建本科院校教师队伍建设探索

包 涵

(四川传媒学院，四川 成都 611745)

到了21世纪，为了优化高等教育布局，提升高等教育入学率，我国高等教育经过了一系列的整合、优化和提升，在地方建立了一大批新建的本科院校，这些新建的本科院校担负起了提升我国高等教育入学率的使命，也在促进地方文化经济发展上贡献自己的力量。

地方新建本科院校应时代而生，但也要保证高等教育质量，切实培养出优秀的人才，因此，教育部在2011年发布了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，对新建的本科院校进行合格评估，从教学的质量、教学管理、办学基本条件、学校人才培养、服务地方发展、教育教学创新改革等多方面来评估新建本科院校的发展。教师队伍建设是高等教育发展的重要环节，教师质量直接关系着新建本科院校人才培养的质量，一所高水平的本科院校必然有一批优秀的教师队伍，所以在合格评估体系中，教师队伍的建设直接在一级观察指标中，是合格评估是否通过的关键。因此，教师队伍的建设在数量与结构、教育教学水平、教师培养培训上都是十分重要的。

一、地方新建本科院校教师队伍建设现状

地方新建本科院校由于是新建学校，在教师队伍建设中还是存在很多问题的，根据教育部高等教育教学评估中心每年的评估报告，都可以分析出地方新建本科院校教师队伍建设的相关问题。

首先，教师总量与学生人数不匹配问题。随着扩招，地方新建本科院校一方面为了生存发展规模、建设学校；另一方面因为多种原因，教师的数量还不能达到合格的生师比，尤其民办院校，情况更是严峻，各专业之间生师比不平衡，更因为民办院校教师流动量大，直接影响了教师队伍建设的稳定性；

其次，教师队伍年龄结构和职称结构也呈现相应的不合理。其实，可以想象，地方新建本科院校由于新建，大量的年轻老师站在了第一线，这些老师刚入校，职称也很难得到晋升，另外民办院校还存在两头大中间小的问题，大量年轻教师和退休后其他高校的教师成为师资队伍的中坚力量。

再次，教育教学水平有待进一步提升。地方新建本科院校因为新建，多数教师工作量都是十分大的，尤其很多年轻教师在上岗之前也没有经过系统和科学的岗位培训，上岗后，教育培训机会也较少，很难提升自己的教学水平。

二、地方新建本科院校教师队伍建设探索

在合格评估视域里，本着以评促建、以评促改的原则，地方新建本科院校教师队伍建设迎来了新一轮机遇，地方本科院校的师资队伍建设应该立足于教师本身，从应用型出发，加强教师教学培训，全面提高教师教学水平。

(一)优化教师队伍结构，建立高水平教师队伍

地方新建本科院校要立足于地方性和应用性的办学定位，按照合格评估的要求，本着“内培外引”的原则，一方面，对现有的在职教师加大培训力度，可以选派优秀的教师到高水平大学去进修，到一线企业去培训，支持教师参加各类学术交流，加强教师团队建设，深入的发展教师发展中心的地位，让教师在多渠道获得提升自己。另一方面，为解决师资队伍数量不足的情况，引进和补充高学历、高职称和有行业经验的教师也是刻不容缓的，拓展教师结构的层次和行业的多元化，用新鲜的血液来充实新建地方本科院校的教师队伍，为建立高水平的教师队伍奠定基础。

(二)重视教学质量，提升教师教学水平

地方本科院校教师的课堂教学要按照合格评估的要求，落实教学在学校中的中心地位，按照人才培养目标的总要求，努力提升教师的教育教学水平。教师的教学方法改革要通过各种途径探索，尤其在信息化发展的今天，把科技结合教学，翻转课堂、慕课、微课等多种教学形式都可以运用在教师的教学上；学校还要鼓励教师利用传帮带的教学团队建设，多参加教师讲课比赛，各类微课慕课比赛，促进青年教师的进步；学校还要完善教学质量监控体系，对教学评价结果及时反馈，促使教师持续改进，结合奖惩制度，促进教师提高教育教学的水平。

(三)地方新建本科院校立足应用型学校建设，站在服务地方经济高度，加强科研和双师型教师建设

地方新建本科院校教师队伍建设是应用型人才培养的关键，地方新建本科院校立足地方，也要植根地方，培养教师要积极参与地方经济建设和文化建设中来，植根地方发展，服务地方发展，用在地化的视域来办好一所人民满意的大学，才能更好的打造一支高水平的双师型教师队伍。

综上，合格评估视域的地方新建本科院校教师队伍建设路还很长，高校要引起重视，把教师队伍建设抓到实处，深刻解决教师总量不足、生师比问题、职称结构不合理等一系列问题。