劳动法课堂教学的基本理念及其实现路径

□文｜教玲

(作者单位：山西省政法管理干部学院)

在劳动法课堂教学当中，学生不仅可以提升自己的法律常识和法律知识，同时还能够帮助学生得到综合性发展，使学生在日后走上社会之后，能够成为为社会所需要的专业应用型人才。因此，教师在进行劳动法课堂教学的时候，必须要及时的改变自己的教学观念，根据学生的需求去针对性开展相应的教学方法，使教学内容能够满足学生的发展，让学生学习到真正对自己有用的法律知识。

劳动法课堂教学理念

劳动法的社会使命

在劳动法当中，经世致用是劳动法的基本理念，对于教师的教学有着非常重要的指导意义。现在越来越多的专家和学者都开始研究和探讨劳动法的理念和内涵，正是由于这种趋势，劳动法教学也逐渐成为当今所关注的重要方面之一，而其中的一系列教学问题也日渐暴露出来，使学生在学习的过程中，学习效率非常低下。随着社会的不断发展，社会当中的各种劳动纠纷案件层出不穷，对于社会的影响非常之大，必须要得到合理的解决，才能够维护社会的稳定。所以，在教学当中，教师必须要以社会的具体问题为依据，去开展相应的教学活动，使法律知识能够真正被学生所运用。

满足高校学生生活、工作的所需

学生时代的教育，尤其是大学时代的教育，本身就是以学生走上社会之后的发展为目标去进行开展的，学生在走上社会之后，自己所受到的教育要能够为自己求职打下基础，满足学生就业与谋生的需要。然而，现在大学教育中，往往重理论轻实践的现象还十分的严重，学生在毕业之后，难以满足社会需求，所以往往难以胜任社会上的工作。

劳动法课堂教学应考虑学生毕业后的工作所需。随着社会的不断发展和人与人之间关系的密切，法律对于我们生活来说具有非常重要的作用。劳动法是一门法学生必须要学习的课程，有着很强的实践性，所以，在开展劳动法课堂教学的时候，教师一定要以劳动法的课堂教学理念为根据，根据实际的教学内容和学生的特点，采取有效的教学方法，才能够获得出色的教学效果。本文主要对劳动法课堂教学的基本理念及其实现路径进行了相关的研究和探讨，旨在给相关教学人员带来一些参考和启示。

在法律当中，最需要讲究的就是正确性，所以，教师在开展教学的时候，不能抱有言之有理的教学态度去进行教学，而是要将所有的观点落实到实处，具有高度的正确性和确定性，因为自身的观点对于整个法律案件有着很大的影响，对于别人的命运也起着关键性作用，同时自己还要为自己的言论负责任。因此，学生必须掌握正确的理论，还要学会真正的应用。

很多在大学时学习法律专业的学生在走上社会之后都会成为法律工作者，大部分学生都会选择首先进入小型的企业或者律所，对于学生来说，自己所学习的专业就算是得到实际运用了。所以，学生在学习当中必须掌握大量的理论知识，否则在真正工作中就会出现手忙脚乱的问题。教师在教学的时候，一定要注重学生毕业后的工作所需，考虑知识的实用性，这样才能够为学生教授知识的时候，必须妥善分配知识的比例。

劳动法课堂教学应考虑学生毕业后的生活需要。学生在大学时学习的某个专业，在走上社会后，这个专业是他们进行谋生的手段，对于他们的生活有着重要的影响。学生在学习劳动法这门法律课程的时候，教师要根据学生日后的求职需求为学生设计一些符合学生实际情况的课程，使所学习到的知识能够在实际生活当中得到运用。作为一门学生的选修课，教师在进行教学的时候，也要注重其实用性，因为在走上社会之后，学生也会自然而然地成为劳动者，劳动法对于其自身也有着很强的实用性。因此，教师在开展这门课程的时候，要关注劳动法的实用性，使其能够满足学生毕业后的生活需要。

劳动法课堂教学基本理念的实现路径

了解学生的劳动法知识需求

通过调查问卷、课堂互动等途径了解学生的劳动法知识需求。对于学生本身来说，他们想学习到的不仅仅是教师所讲授的知识，很多学生往往都渴望的不光是教师所教授的知识，因此，在面对这种情况时，教师不仅要教授自己认为学生需要的知识，还要针对学生的具体实际情况，去开展问卷调查或者课堂互动，从而可以充分了解到学生的劳动法知识需求，根据结果去针对性地开展教学活动，让学生可以尽可能掌握更多的知识。

替学生设身处地考虑。很多学生对于自己的需求实际上也不是非常清楚的，他们可能只能考虑到走上社会面对工作时如何去进行自己权益的维护。因此，在面对这样的学生时，教师必须要进行换位思考，替学生设身处地考虑，帮助学生看到更加长远的需求，这样才能够在课堂教学的时候，能够为学生提供更加广泛丰富的劳动法知识，从而对学生以后的工作和生活带来帮助。

重视法科生的司法考试需求。对于法学生来说，司法考试是一项非常重要的考试，也让很多的学生感到头大，不知道如何去进行准备。而教师是经历过司法考试，并和学生走得较为亲近的人，所以，教师就可以帮助学生去了解司法考试，让学生不至于那样迷茫、无所适从。教师可以针对司法考试当中的重难点对学生进行指导，为学生讲解之前的真题，让学生在复习司法考试的时候，能够收获到更多的经验。对于学生来说，教师经验的传授比空讲一大堆理论知识要有用得多。

科学编制教学大纲

要想使学生能够学习到更多的有用的知识，就要在充分了解学生需求的基础上，去进行科学合理的编制教学大纲，使教学大纲能够满足学生的实际需求。在编写教学大纲的时候，必须吹毛求疵，事无巨细，而是要对教学内容和教学目标等内容有一个大致的把握。不仅如此，在教学的过程中，还要根据学生的具体需求去进行适时合理的改动，避免出现教学大纲局限所有的教学环节和教学内容等情况。在编写劳动法教学大纲的时候，应当着重强调法学理论体系性，对整个体系有一个宏观的把握，使教学内容能够有顺序地进行开展。如果劳动法是作为学生的选修课时，教学大纲就要全面深入地挖掘劳动法的实用性，使劳动法知识能够真正得到具体运用。

适当取舍讲授内容

教材内容与教学内容的取舍。教师在进行教学的时候，要注意教学内容与教材内容的取舍，因为教师在有限的时间内，很难将所有的教材内容都一一呈现给学生，所以，教师应当有选择性地舍弃掉那些不符合时代发展和与教学内容无关的内容。对于劳动法专业教学来说，教师可以在课上为学生讲授一些现有立法概况等内容，对于其中的一些不是非常重要的历史内容则可以选择性舍弃。如果劳动法是作为学生的选修课，教师可以在课堂上讲授一些劳动法律关系的主体等内容，对于一些无关紧要或者晦涩难懂的知识则可以忽略掉。

讲稿可以优于教材。教材对于教学有着重要的指导作用，但是如果教材内容不够出色，教师就不能一味地依赖教材，而是要充分准备一份自己的讲稿，让自己的讲稿作为小学当中的重要依据，对于教材当中的一些教条内容，则可以不涉及到。在劳动法教学方面，优秀的教材是比较稀缺的。所以，教师如果一味按照教材去进行讲授，那么对于学生的学习来说实际上是非常不利的。很多教材当中的一些政治性过强，与学生的思想会产生很大的碰撞。因此，教师在教学的过程中，对于现实当中的法律规定要牢记于心，才会为学生进行良好的点拨，让学生去掌握先进的法律知识。

本课程与其他课程内容衔接的问题。现在劳动法与其它课程内容有着很密切的联系，因此，教师在进行讲解的过程中，非常容易涉及到其他课程的知识，在这样的情况下，教师就要学生有选择的取舍。一般来说，劳动法专业课教学当中，教师要对民法进行相关的讲解，还要对劳动合同进行探讨。如果劳动法是学生的选修课，教师可以针对性地多讲解一些实用的知识，让学生在打工、实习当中都能够以基本的法律知识作为支撑。