柔性思维在大学生班主任管理工作中的渗透

谢妮珈

(南华大学设计艺术学院，湖南 衡阳 421001)

我国传统教育工作中，大学生班主任在日常班级管理工作中往往以刚性思维与刚性管理占据主导地位，主要依靠学校管理制度与管理措施来开展工作。而柔性思维是人的一种情感，是对于学生在情感、人格与个性发展等方面的一种关注，可以有效地调动学生的主动性与积极学习的态度，营造和谐的班级氛围。因此，柔性思维在班主任管理工作中的渗透可以有效地促进班级管理工作的开展，提升管理工作效率。

一、柔性思维在大学生班主任管理工作中的应用优势

首先，有效地促进师生沟通与交流。在大学生班主任管理工作中渗透柔性思维可以促进大学生与班主任形成有效的沟通交流。良好的沟通交流可以营造和谐的班级氛围，是班主任班级管理工作重要的“润滑剂”。在学习生活中，教师与学生平等交流，班主任可以有效地取得学生的信任与理解，学生会主动去配合班主任完成班级管理工作，实现班级管理工作的提升。而柔性思维的本质就是情感教育，增进师生感情，促进师生和谐相处。

其次，可以实现大学生的自我管理。将柔性思维渗透到大学生班级管理工作中可以培养学生的自我管理能力，养成自我约束的习惯。在管理工作中教师要充分发挥学生的主体作用，利用柔性思维开展管理工作，才能将学生的自我管理充分地发挥出来。所以，通过柔性思维管理，培养学生的自我管理能力，是班主任高效开展班级管理工作的必要条件。

最后，柔性思维的渗透可以培养学生的团队精神。柔性思维的渗透有效地提升班级管理工作的同时也可以提升学生团队意识，形成良好的集体荣誉感，从而有效地避免个别学生会出现不服从管理与违纪的行为，从而发挥学生在班级中的主观能动性，激发学生的内在潜力，营造良好和谐的班级氛围，有助于教学的开展。

二、柔性思维在大学生班主任管理工作中的渗透

(一)班主任要用心关怀

大学时期，学生处于青春期，存在着很大的逆反心理，不愿意被约束与管理，同时还希望得到肯定。因此，大学生班主任要用心关怀每个学生，不要一味地去用规章制度约束学生，要耐心的与学生交流，逐步取得学生的信任与理解，再循序渐进地开展教学任务。这样逐步形成平等的师生关系，用诚挚的态度去打动学生的内心，形成有效的沟通交流，切实的将柔性思维渗透到班级管理工作中，提高班级管理工作效率。

(二)树立教师榜样

班主任是班级管理中重要的主导者与管理者，教师的言行举止是有着重要的典范作用。作为大学生班主任一定要严格要求自己，增强自身文化学习、道德素质修养、专业技能提升，用自己的实际行动去影响学生。在大学班级管理工作中，班主任的个人魅力对于学生有着重要的影响，只有取得学生的认可与信任，才能有效的开展教育工作。在深入学校调查发现，专业技能较强、学识渊博、拥有高素质的教师更容易被学生认可与信赖，从而可以更高效地完成班级管理工作。由此可见，班主任的个人魅力与自身修养对于班级管理工作有着重要的促进作用。

(三)管理工作中要公正公平对待

要想深度地在大学生班主任管理工作中渗透柔性思维，就需要班主任在日常管理工作中公正公平对待每一个学生与每一件事，保持公正的态度去处理管理工作中的事物，取得学生的信任，从而有效地激发学生的上进心。此外，班主任要对学习存在困难的学生予以更多的关注与帮助，让学生能够深刻地体会到班主任的关怀，逐步建立学习自信心，提升学习成绩，进而建立融洽的师生关系，营造良好的班级氛围，实现柔性思维在班主任管理工作中的有效渗透。

(四)管理工作要注重方式方法

大学生正是处于青春期，存在着比较叛逆与懵懂的情绪与心理，简单粗暴的言语训斥或者责罚不仅无法有效地使学生认识到错误，还会适得其反造成不利的影响，使学生产生较大的负面情绪。因此，将柔性思维有效地渗透到班主任管理工作中，教师要注重管理方式方法，发现学生错误，仔细分析学生的心理及犯错误原因，及时做好心理疏导，静心与学生进行平等的沟通交流，使学生能够放下戒备与抵触心理，敞开心扉与班主任进行有效的交流，有效地帮助学生解决问题，同时，班主任要及时对学生的良好表现给予肯定与鼓励，提升学生的自信心，更好的去自我管理与自我约束，避免再出现同样的错误，提升班主任管理工作的质量与效果。

三、结语

由此可见，柔性思维在班主任管理工作中的渗透，不仅能够发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力与自我约束力，还能提高班级管理工作效率，营造和谐良好的班级氛围，促进学生健康成长，实现大学生班主任班级管理工作效率与质量的提升。