95后大学生特点及高校班主任工作分析

蒋 青

(云南红河学院，云南 文山 661100)

我国自2013年，95后大学生新生比较多，他们性格张扬、生活独立，具有较大的挑战意识，但是在现实交往中又缺乏一定的能力，行为具有不同程度的功利色彩，喜欢通过网络与人交流。为此，高校班主任在对其进行管理过程中，需要详细了解95后大学生特点，并对其思想行为特点实施深入研究，同时采取有效的工作模式，以此全面提升其工作质量。

一、“95后”大学生的特点

(一)价值取向多元化

我国社会经济在发展的过程中，社会文明有较大的进步，各种思想不断产生，不但有国内的核心价值观，而且还具有个人主义价值观，对95后大学生价值去向会产生多元化的影响。此外，95后大学生在面对国家重大事件时，具有较高的爱国情怀，比如我国建军节的热度多达20多万，《战狼2》电影的关注度为400多万，这在较大程度上表明了95后大学生具有较高的爱国主义情怀[1]。

(二)思想独立

我国95后大学生家庭一般情况下多为独生子女，受到了良好的教育，在家庭与社会中有较高的关注度，养成了较强的自我意识与自我选择，在生活中尤其关注自身发展，能够通过自身体验得到有效满足。此外，95后大学生思想较为独立，并且具有较强的自主性，导致性格以自我为中心，在达到自身利益的同时不顾及别人的感受。

(三)以网络交流为主

我国社会在发展过程中，主要建立在信息全球化发展的基础之上，95后大学生身处的环境就是以网络为主，能够熟练掌握网络中的相关信息，并能够通过网络与人有效的沟通，这在较大程度上为网络信息的学习奠定了良好的基础。此外，我国95后大学生有75%使用手机与人沟通，比如微信、qq以及微博等，所产生的信息量相对较高，能够在任何环境中与人进行沟通，以此作为与人沟通的主要方式[2]。

(四)具有较高的创新精神

我国素质教育普及以来，国家对学生的各方面的培养较为重视，其中在培养的过程中更加注重智力与非智力之间的协调发展，性格开放，对一些新鲜事物广泛接受，并且能够从不同的角度进行思考，同时在此基础上对问题进行有效的验证，具有较高的创新精神。

二、高校班主任工作方法

(一)学生管理理念的转变

由于95后大学生思想相对较为活跃，具有较高的自我意识，这就需要班主任在管理的过程中，应改变以往的传统式的教学方法，以学生为主体，从学生的实际学习情况入手实施有效管理。此外，对学生在学习过程中需要解决的问题实施有效的解决，并且对学生的个性需求给予满足，这在较大程度上能够有针对性地进行管理工作，为调动学生的主动性奠定良好的基础。同时，班主任还需要寻找思想认识与情感交流的共同点与交汇点，改变灌入式的教学方法，这在较大程度上能够创新出新的管理理念[3]。

(二)以体验式教学模式为主

高校班主任在工作过程中，应采用感染与启发的形式来提高95后大学生的内心建设，多采用大学生喜爱的语言表达方式与之交流，这就需要在教学中以体验式教学模式为主。班主任需要鼓励学生参加一些主题活动，只有这样才能使学生认可活动背后的价值观念，将一些道理与事实通过一种有趣的方式呈现在学生面前，这在较大程度上能够提高学生对知识的接受程度，以此将教学内容转化为具有体验色彩的教学情境。

(三)通过网络整和教育资源

随着我国科学技术的不断发展，信息化技术得到较好革新，移动终端在信息化技术环境中有较为广泛的应用，使我们的学习与资源获取产生碎片化现象。目前，95后大学生在使用移动终端阅读文字的过程中，对于好的文章会对其进行收藏，并且通过微信来获取有效的信息，学生还可以进行微课学习[4]。为此，班主任应在此基础上通过移动终端对学生的碎片化时间进行有效收集，并且通过校园网络传播有效资源与正能量，这在较大程度上能够对高校教育资源进行有效的整合，为高校班主任工作的顺利实施奠定良好的基础。

三、结语

综上所述，95后大学生是我国振兴中华的主干力量，是祖国未来发展的希望，这就需要大学生班主任在日常教学中，充分挖掘学生自身优缺点，坚持以人为本的原则，以此有效开展教育工作。此外，班主任还需要采取有效的方法培养学生的团队协作精神，以此最大程度上提高学生的辨识真伪的能力，为我国培养大批应用型人才，这在较大程度上也为我国教育事业的发展奠定良好的基础。