小学英语翻转课堂教学模式探究

杨 颖

(南通市师范第三附属小学，江苏 南通 226000)

英语在小学学科中非常重要，传统的教学方法不能调动学生学习英语的激情，学生的主体性也得不到彰显。翻转课堂是当下新兴的教学方法，采用这种教学方法能够让学生对英语产生兴趣，自主预习和复习，充分发挥出学生主体性的作用。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂起源于美国，是一种全新的教学模式。开展翻转模式教学时，最主要的就是需要教学环境的信息化。教师通过视频等各种学习资源对教学内容有效进行整合，让学生能够对教学知识有一个大体的了解。教学更加具有针对性，学生在学习的时候也更加的具有针对性，学生对于课堂中学习到的知识能够有效应用到实际中。

实施翻转课堂教学模式，学生需要提前对所学的知识进行了解，并合理掌握，给整个课堂的学习打造一个良好的基础。教师开展课堂教学的过程中，应该发挥自身的引导作用，和学生之间有效的进行沟通。鼓励学生能够自主的进行思考，师生共同对教学内容进行研究，让教学任务能够提前完成。翻转课堂将学生放在了主体地位，所以这种模式的课堂主要是建立在学生的基础之上布置学习任务，并制定教学方面的计划[1]。小学英语教学中，将翻转课堂模式应用其中，能够促进英语的教学改革，还能够激发小学生对于英语方面的兴趣，让小学英语的教学效果能够全面提高，让小学生能够对英语增强实际运用能力。

二、小学英语实施翻转课堂的教学策略

(一)课前预习

翻转课堂这样的模式中，对学生的主体地位非常重视。整个教学环节中学生的预习效果发挥着重大作用。学生需要在课前对相关知识提前进行了解，对教学内容详细的展开阅读，这样才能够在课堂中对知识充分的掌握。课前预习也不是学生独自进行的，需要师生共同完成，师生之间必须友好的进行协作。教师需要对学生予以指导和帮助。课堂上可以播放一些英文歌曲和英文视频，有效吸引学生对于英语的兴趣，让学生的课前预习环节能够做到位。

例如：学习We are Friends时，教学目标非常明确，就是能够以英语的方式和朋友之间进行沟通和了解，并学习一些新的语法和新的词汇。教师在授课之前，可以利用互联网查找一些与授课内容相关的视频资源，然后发给学生，让学生自主观看并学习。另外，还可以根据实际教学的需要对相关的视频材料进行制作。学生对视频资料有效进行观看和学习之后，对于教材内容的理解也会相对轻松。让课堂学习的效果更好，让教学任务能够高效完成。进行课前预习时，可以将翻转模式与相应的教学模式结合在一起。例如：教师可以将班级学生分成好几个小组，并给学生安排相应的分工，让学生之间综合进行讨论，这样不仅可以让学生之间有效的进行互动，让学生具有较强的团队意识，可以让学生的自主性和积极性都能够全面提升。

(二)课堂学习

课堂教学过程中，教师要对时间有效的进行利用。立足于学生掌握的知识现状，让教学能够具有一定的针对性。给学生创造更多的展现平台，有效彰显学生的主体地位。例如：学习The English-Club时，教师需要做的就是让学生能够明白English-Club是什么，学生理解之后，将学生分成好几个小组，然后设置一些问题，让小组之间展开讨论，教师从旁进行指导，这样能够让问题解决的更加快速。在这样的一个过程中，学生对所学内容在理解的基础上，对单元内容也能够深入理解。另外，教师还可以联系一些实际中的情境例子，设置一些英语对话，让学生分角色进行扮演，这样学生不仅理解起来比较容易，而且会对英语产生浓厚的兴趣。让学习难度充分降低，使学生能够对所学的内容有效灵活的进行运用，让学生对英语的应用能力也能够全面提升[2]。教学中要实施逐步教学，不能操之过急，要有一个循序渐进的过程，这样不但能够让教学收到良好的教学效果，还能够对学生所学的知识进行巩固，并进行消化。

(三)课后学习

翻转课堂在实施过程中，需要对课后的复习加大巩固。对课前和课后大量的知识进行学习。不管前期对知识的理解有多透彻，如果不及时进行巩固，就不能让学生的学习效果得到相应的保障。通过课后的复习能够让学生对所学的知识有效进行深化，让学生能够在脑海中对英语形成一个深刻的印象。

学生在课后对英语知识进行巩固过程中，教师也需要进行辅助，还需要对教学模式有效进行创新，引导学生自主性进行复习。教师可以利用视频等资源吸引学生的兴趣，让课后复习具有一定的灵活性。除此之外，知识的结构性要强，这样便于引导学生建立知识框架。

三、结语

新课程改革的趋势之下，教育模式在不断变革中实现着创新。教师需要对自身知识不断进行补充，丰富自身的知识体系，对教学理念及时进行更新，多掌握一些教学中的技巧。采用翻转教学的模式，将学生放在主体地位，师生之间有效进行沟通，让学生能够自主投入英语学习中。