大学生意识形态教育存在的问题及其对策研究

冯娅妮

(山东理工大学机械工程学院，山东 聊城 255000)

在新时期环境下，由于社会环境的开放性和复杂性，人们思想意识也受到诸多的影响，而大学生作为高素质人才重点培养群体，就需要做好对他们意识形态的教育，高校也是逐渐认识到意识形态教育的重要性，为了更好的实现高质高效的学生意识形态教育目的，还需要高校不断总结其意识形态教育中的问题，并积极采取有效的措施进行教育的改进和完善，这对学生的成长以及长远发展具有着重要的意义。

一、意识形态教育概述

所谓意识形态，代表一种自觉性反映一定阶级社会和经济政治相关利益的理论化、系统化的思想意识观念体系，它和社会经济以及政治等有着一定联系所产生关于思想的观点、观念和概念总和，涉及到政治思想、艺术理念、道德观念、宗教信仰、哲学意识以及人文社会的科学意识形式等，它们具有着不同的思想意识方式，也从不同的角度和侧面对现实社会生活进行了表现。在大学生意识形态的教育中，主要是高校规范的教育体系通过课堂教育以及实践教育等相结合的方式有计划、有目的的对大学生进行以马克思主义作为指导思想意识形态教育，包括了社会主义的世界观、人生价值观、政治法制观以及道德观等全方面的教育，让大学生对党发展的路线和方针进行充分的理解和认同，使他们将维护社会的稳定以及促进社会的发展当做自己的责任[1]。

二、大学生意识形态现状

在新时期环境下，人们的思想更加解放和自由，由于观念的更新，人们的创新意识、自主意识以及民主的法治意识等得到了不但的增强，这在大学生群体中表现更加明显，在这种环境下，同样对大学生的意识形态产生了影响，在大学生会接触到一些道德失范、拜金主义以及享乐主义等，另外社会环境中还存在封建迷信思想以及黄赌毒现象等，复杂纷繁的环境对大学生意识形态产生了巨大的冲击，大学生人生价值观也会受到一定影响。在经济市场中，大学生的就业结构也存在一定的矛盾，学生所面临的结业压力也比较大，这就会造成一些学生对现实利益的更加注重，对思想意识教育进行忽视，进而导致意识形态在学生教育中呈现被动学习的选择[2]。

随着信息网络时代的来临，大学生对信息网络技术也是十分偏爱，由于网络环境具有开放性、虚拟性以及自由性等特点，在网络环境中也是充斥着大量的消极或者负面的信息，这对大学生的意识形态也会产生很大的影响。由于受到各种混乱思想观念以及是非曲直现象的不断冲击，学生思想就会潜移默化的遭受错误的引导，比如，一些网络谣言以及网络愤青的非理性言论等，都会对社会主流的价值观造成巨大冲击，进而会导致大学生思想的混乱。在大数据发展时代，快餐文化以及通俗文化等在高校十分流行，大学生也是十分喜爱，但这类文化对名人效应以及心理接受十分强调，相比之下比较缺乏文化底蕴以及责任担当，会使大学生心理产生道德追求和感官享受方面的问题，同时由于网络具有开放性和言论自由性，导致网络文化和思想的混乱。

三、大学生意识形态教育存在的问题

(一)对意识形态教育不够重视

在我国现阶段的发展中，大学生面临的时代环境和发展环境也在不断发生变化，他们所处的环境具有很强的竞争性，不管是在知识、信息还是科技等领域，竞争都达到了很激烈的程度，在这种市场环境中，大学生主流的意识形态相关教育逐渐被弱化。在大学生意识形态教育中，呈现出吸引力与感染力的缺乏，这也导致其教育效果的不足，在实际的教育中，高校对大学生对意识形态教育不够重视，并没有对学生主体进行充分的关注，也没有对学生的实际情况和需求进行掌握和分析，进而导致在意识形态教育内容中存在漏洞情况，在进行大学生意识形态教育中存在针对性不足，教育的内容涉及的面也比较狭窄，教育的方式偏于传统模式，并没有将教定位和目标进行有效的落实，从而影响大学生意识形态教育实效性[3]。

(二)教育环境的管理不足

在意识形态的教育中，需要涉及诸多方面的思想文化和价值观念等，而由于大学生所处的环境是比较复杂的，他们会接触到很多生活、学习、新闻以及网络等环境中的思想意识现象，这些无时无刻不对他们的意识心态产生影响，在高校大学生意识形态教育中，想要取得有效的教育效果，还需要高校对教育的环境进行有效的管理，或者来引导学生进行环境意识的正确辨别，但是在实际的意识形态教育中，还存在高校教育环境的管理不足情况。一些高校尽管比较重视大学生形态意识教育，但是对教育环境的管理则不是重视，只是通过课堂教育的形式将意识形态相关内容进行讲读，而在课外学生还是进行复杂环境思想的影响，这也对教育的效果产生了抑制作用，并没有达到教育的要求以及预期效果。

(三)教育的途径单一

在大学生教育时期，学生具有其鲜明的年龄特点，由于处在生理和心理初步成熟和稳定的阶段，其思想比较积极，思维也比较活跃，他们对社会生活以及自身发展也充满了期待，但与此同时，他们受到阅历和年龄的限制，大学生的思想观念以及心理状态和价值取向方面都性存在一定的不定型性，他们还很容易遭受外界环境影响，面对这种情况，就需要高校根据学生的特点以及实际情况进行有效的意识形态教育，但是在实际的教育过程中，高校还存在教育的途径比较单一的情况，并没有对学生实现全面教育的效果，单一的教育途径也导致教育局限性的存在，学生处在被动与从属教育状态，师生间缺乏有效的互动和交流，使意识形态教育并没有实现全面教育的效果[4]。

四、大学生意识形态教育对策

(一)管理保障机制

在大学生意识形态教育中，为了保证教育具有良好的环境，就需要高校具有良好的教育管理保障机制，从而保证意识形态教育工作有效、顺利的进行，实现高质高校的意识形态教育目的。对于高校教育管理保障机制来说，首先需要高校做好对意识形态教育的教学管理，保证教师具有良好的责任意识，切实投入到教育工作中；后还要保证意识形态教育内容的合理性和科学性，高校在意识形态教育内容制定中，需要根据学生的实际情况进行全面和针对性的内容设置，针对不同层次的学生都能够实现全面教育的效果；另外，高校还需要对学生的意识形态课外环境的管理，为了保证学生具有良好的意识形态教育环境，高校需要校内消极负面的思想和行为进行积极全面的监督检查，避免消极负面思想的传播，高校还需要对校外的一些消极负面思想进行阻断，加强校外人员的校内活动管理，避免对学生思想意识形态造成影响[5]。

(二)专家队伍建设

在大学生意识形态教育中，专家教育队伍的建设至关重要，其直接影响到意识形态教育的质量和效果，同时专家队伍也决定教育的水平以及发展的方向，因此，高校一定要重视对专家队伍的建设。为了实现良好的大学生意识形态教育，高校需要对其师资资源进行调整，重视师资队伍的建设，对师资资源进行充分的分析，避免在意识形态教育中出现兼职或者代讲的情况，一定要设置专门的师资队伍进行意识形态教育，为了提高整体教育水平，高校可以针对学校师资进行定期的培训，来提高他们的综合素质，促进他们更好的投入到教育工作中，高校还可以引进一些意识形态教育专家，来进行师资力量的培训以及学生意识形态教育，从而全面实现教育水平以及教育效果的提升。

(三)教育方式创新

在大学生意识形态教育中，教师需要具有丰富的教育方式，并不断进行教育方式的探索和创新，从而实现高质高效的教育效果，切实实现对学生良好意识形态的教育。在意识形态理论教育中，教师要突破传统教育模式的局限性，通过多种教育模式进行教育，比如，引导教学、案例分析以及小组交流等方式，从而来注重学生主体地位，促进他们更加积极、更加深入的投入到意识形态学习中；高校还需要通过营造良好的校园文化氛围，来对学生的意识形态进行教育，可以定期开展相应的意识教育文化活动，借助校园广播站以及报刊等形式进行教育宣传，从而影响积极活跃的教育氛围；另外，高校还需要加强对学生意识形态实践教育，定期组织或者鼓励学生自主进行一些公益活动、社区服务以及志愿者服务等，在社会实践中实现正确意识形态的培养和锻炼[6]。

(四)平台载体建设

在信息时代发展下，信息科技技术也为大学生意识形态教育提供了良好的条件，高校就可以借助信息科技技术来进行教育平台和载体的建设，来拓展大学生意识形态教育的途径。高校可以进行校园网络建设，来进行网络式教育，通过网络平台来将正面思想意识以及价值观等信息向学生进行传播，进行网络教育，借助网络平台还能够对校园思想环境进行监督和管理，对学生思想意识形态进行及时的掌握，促进高校针对性开展意识形态教育工作，另外，高校还可以借助便捷的手机客户端软件应用来进行意识形态教育，通过微信、微博、博客等形式，来建立公众号或者校园交流群等，来加强师生交流，促进意识形态教育工作的开展。

五、结语

综上所述，在新时期环境下，大学生意识形态教育已经成为高校教育工作中的重要内容，其对学生成长以及后期发展都具有重要的意义，为了实现大学生意识形态有效教育，高校就需要正视其教育中的问题，并积极采取有效的对策来加强教育，这也是高校教育发展中需要特别重视关注的内容。