浅析中职学生英语语法教学

王 鑫

(宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013)

语法教学正确的运用可以使得教师有更充沛的精力投入到课堂教学的改革中，研究讨论出更为有利学生学习的模式，采取相应的教学方法，创造出多种多样的教学活动，以满足不同学习程度的学生。教学活动的设计意在于使所有学生在英语学习方面有所提高。语法知识是英语学习的基础，扎实的语法学习可以对学生的阅读及写作有很大的帮助。先将当下英法教学的现状进行分析，发现问题并解决相应问题。

一、语法教学在中职阶段应遵循的原则

(一)语法教学中趣味性原则是重点之一

教师在英语课堂教学中若单纯以语法教学为目标，填鸭式的向学生输入语法规则，大多数学生会感觉到学习语法知识很乏味，因此，对语法教学产生抵触情趣，进而失去语法学习的兴趣。因此，语法教学更要求教师重视学生在学习中的参与程度，要设计灵活多样的教学模式来吸引学生对语法学习的兴趣。

(二)语法教学中实践性原则是教学中心

学以致用是践行语法学习的有效方法之一，教师应利用一切机会让学生在实际运用中掌握语法规则。同时，教师还应不断提高自身的教学能力，探索新的教学方法，使学生掌握语言运用的综合能力。

(三)语法教学中互动性原则是实施基础

互动性原则指的是学生与教师，学生与学生之间的交流、互动。许多老师在教学过程中只以考试大纲为目标，重心全部放在语法和要点上，忽略了英语学习的最终目标就是交际功能。教师应在语法教学环节多设计和创造机会让师生和生生真正地运用所学的知识进行交流。一改语法教学课堂中沉闷的教学方法。

(四)语法教学中因材施教是基本原则

任何教学都应遵循因材施教的教学方法。何为因材施教，即指针对不同程度的学生设计实施不同计划的教学方案。就中职阶段学生而言，自身的学习能力相对较差，学习新知识二等接受能力相对较差，课后的作业也应相对以基础知识为主。因材施教是教学过程中的基本原则，教师应牢牢把握。

二、中职英语语法教学实施的教学方法

(一)提升学生对语法教学的重视，转变教学观念，在情境中开展教学

英语语法教学在中职阶段，主要还是以分数和成绩为主要目标，一味地追求分数。因此，情境教学能充分地带动学生学习语法的积极性，在真实或模拟的情境下展开语法教学，进而把抽象的知识真实化、趣味化。教师也可运用具体的句子或文章来解释抽象的语法知识，即把抽象的知识形象生动化。这种教学方法的设计更有利降低学习难度，激发学生学习的主动性、积极性。

(二)积极备课，总结经验，提高教学质量

中职学生英语语法教学要进行提升，这个过程中，教师对于语法教学需要认真对待，认真对待所教语法课的最主要方式就是认真备课。同时，也应该总结过去的经验，语法教学中，学生的错误率会相对较高，由于中文体系和其他语系的语法各有不同，在中文的影响下学生对于外语语法的接受程度也会受到影响，因此，语法学习与使用中出现错误是正常现象。教师应教会学生面对错误，不怕出错，从错误中进行学习和总结，进而牢固掌握所学知识点。

(三)对教材进行优化，形成语法体系

对于正本教材的语法知识，教师应善于归纳总结，还可以结合其他教学内容进行结合。把教材中的相关语法知识点归纳到一起，针对性地跟学生进行讲解，避免同一语法分散讲解，不利于学生的吸收和应用。语法进行统一讲解能使得学生对语法知识有一个系统清晰的认识思路。只有建立了扎实的语法功底，才能使课堂教学活跃起来。

(四)学生学习兴趣的激励，提升学生的学习能力

语法学习的过程对学生而言是乏味的枯燥的，教师在教学过程中运用传统教学法，填鸭式的教学法，通过大量的习题练习来提高学生的语法知识，这种方法显然已不适用于学生的现阶段学习。这种教学方法更为严重地忽略了学生的学习感受。中职学生本阶段的学习特点是很积极、活跃的，那么教师在教学中，如果能更加用心的设计适合本阶段学生的特点的学习方法，那么学生的学习兴趣积极性会空前的高涨，更能增加学生学习语法知识的积极性。因此，语法教学在中职阶段应结合教学内容设计巧妙的教学方式，激发学生学习英语的积极性。

通过以上探讨和学习，我体会到，语法教学在中职阶段只要能巧妙设计教学环节同样可以让学生在享受英语学习的过程，最终达到掌握语法知识的目标。这一教学目标的实现关键在于教师，教师要转变观念，抛弃传统的教学方法，设计适合本阶段学生的学习方法，充分调动学生学习的主观能动性。语法教学模式的改变应更为有效地促进教师对课堂教学进行改革，设计实施更为有效的学习活动，所有活动的设计和实施应以学生为主体，适合本阶段学生层次的活动为主旨。学习活动的设计和实施最终使得所有学生在各方面都有所提高。