绘本在幼儿园主题教育活动中的应用—— 以主题活动《通讯你我他》为例

◆李玉芹 周安蔚 安徽省合肥市仁和佳园幼儿园

引言

幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自由表现、自主探索的活动，是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的活动。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，从而获得与“中心”有关的较为完整的经验。而绘本以它独特的魅力让幼儿的世界充满色彩，我们要充分发挥绘本中的主题教育价值，支持、优化、推进主题活动的开展。现以活动《通讯你我他》为例，向大家阐述幼儿园在主题教育活动中是如何更好地运用绘本的。

一、确定主题，收集资料

1.确定主题 制订目标

晨间谈话时发现王宇豪没有来，老师便鼓励其他孩子晚上回家问问他为什么今天没有来幼儿园，回家后孩子们用打电话、QQ、微信、视频等通讯方式知道了王宇豪没来幼儿园的原因，由此我发现孩子们对各种通讯方式很感兴趣，由此确定了开展主题活动《通讯你我他》。

主题目标

（一）社会认知方面

1.了解不同通讯方式的特点，能够根据具体情况选择适宜的通讯方式与他人取得联系。

2.了解邮局的工作职能及书信通讯的特点。

感受不同通讯方式为我们的生活带来的便利，增进幼儿与同伴、家人、老师之间的情感和交流。

（三）语言发展方面

愿意与他人讨论关于不同通讯方式的话题，敢在众人面前表达自己的想法。

2.收集资料

在主题活动开展初期，搜集有关通讯方面的绘本（《最后一封信》《打电话》《雪天邮递员》《我想写信》《叮铃铃，来电话了》《彩香的邮局》《信鸽阿诺》《我想给你打电话》《小熊邮递员的一天》《邮递员马先生》《邮局》《乐天太太的信》《鸟儿的信》《恐龙快递》），并根据幼儿的年龄特征和实际发展水平有选择性的在阅读区投放绘本，鼓励幼儿通过观察绘本中漂亮的图画，模仿绘本中的有趣现象，学说绘本中的经典对话，收集与通讯相关的资料并把这些资料加以整理后成立通讯博物馆。之后幼儿在自主阅读的过程中发现自己感兴趣的内容，同时也产生一些疑惑，这时便请幼儿轮流当博物馆的接待员和大家分享自己的发现及困惑，然后再翻阅绘本，在绘本中寻找答案，从而了解从古至今通讯工具的演变发展过程。

二、依托绘本，深化主题内容

1.演绘本——支持主题活动

（1）在阅读绘本《打电话》时，幼儿对绘本内容非常感兴趣，他们不由自主地把里面的故事内容和其他幼儿分享。在相互交流中，他们渐渐熟悉了故事内容，喜欢模仿故事中人物的行为，学说他们的对话，于是他们便开始在角色区的小剧场演故事。平时孩子们谈论最多的是自己演的故事角色和故事中的对话内容。孩子在表演中更加深刻体会到文学作品中精彩的剧情和经典的对话。同时获得了表演的乐趣，语言的发展。

（2）画通讯工具，丰富故事情节。随着故事情节的发展，孩子们发现电话这一种通讯工具不能满足他们的需要，他们用画笔将自己喜欢的通讯工具画出来，有可以看见视频的智能手机，电脑；有传统的通讯方式——信件；还有比较流行的QQ、微信、微博、飞信等现代通讯APP。幼儿在绘画活动中更加了解了通讯工具的多样性，并能够根据具体情况选择适宜的通信方式与他人进行联系与沟通。

有媒体初步统计发现，从2012年至今，阿里7年来已有6位高管因“腐败”而被调查。包括阿里巴巴旗下淘宝聚划算原总经理阎利珉，阿里影业原副总裁、淘票票原总经理孔奇，阿里集团人力资源部原副总裁王凯以及上文提到的卢梵溪等。

2.做绘本——优化主题活动

（1）有了讲故事、演故事的经验，孩子们都自主创编了故事，老师鼓励他们把创编的故事内容画下来，请家长帮忙配文。稚嫩的画面、五彩的线条、富有想象的情节，在画故事内容的活动中，我们收获了无数的惊喜。孩子们画好了之后，老师组织孩子做绘本，在制作时，鼓励孩子们用多样化的材料，比如除了用纸张制作，还可以利用身边的废旧物品进行制作，如绘画编书、粘贴编书、照片书、巧用手帕自制图书、资料装订图书等等。

（2）分享制作的绘本。绘本做好之后，教师鼓励幼儿将自己制作的绘本中的故事讲给全班小朋友听，请全班小朋友对每一本自制绘本作出评判。这个活动给了每一位孩子自主参与的机会，评判的过程给了孩子们充分表达自己想法的机会，并让孩子逐渐体会到一本优秀绘本的价值和内涵，让每一位孩子都享受到了成功的乐趣。充分发掘自制绘本的价值，促进幼儿身心全面发展。

3.玩绘本——推进主题活动

（1）由绘本《邮局》引发的社会实践活动

阅读绘本《邮局》后，幼儿对传统的通讯方式——信件有了一定的了解，他们有时会在路边看到邮筒和邮局，对写信、寄信、邮局里的人是怎样送信的非常感兴趣，于是教师组织幼儿参观社区邮局。孩子们制订了参观邮局的计划、目的、问题等，接着写信、制作信封，最后邮寄信件，体验邮递信件的快乐。

（2）邮递员叔叔送信来了

参观邮局后，接下来的一段时间里，我们集体阅读了绘本《最后一封信》和《邮递员马先生》，知道了邮递员工作的辛苦。

（3）由社会实践衍生的角色游戏“小小邮局”

参观邮局后，幼儿自发扮演邮递员替小朋友送信，于是老师在角色区的材料里投放了幼儿设计好的信封和邮票，投放了邮筒，“小小邮局”诞生了。幼儿扮演邮递员、寄信人等角色，开展写信、收信、送信等活动，感受此项活动的趣味和快乐。

每个绘本都有主题意义，都对幼儿产生不同的影响。在绘本的应用中，要从某一个点去切入，这样就会使绘本的教育意义发挥到最大。只有把绘本的教育价值发挥出来，才能促进幼儿发展。接下来，我们会根据幼儿的需要，不断地添加相关绘本，让幼儿在绘本中游戏，在绘本中学习，在绘本中实践。

三、在开展主题教育活动过程中的思考

在开展本次主题活动的过程中，我和孩子们一起读绘本、做绘本、玩绘本，有惊喜有收获，同时也存在一些困惑，总结如下：

1.惊喜与收获

（1）主题教育活动来源于绘本，最终还是要回归生活。

参观邮局就是由绘本《邮局》引发的系列活动，孩子们制订参观邮局计划、当小记者采访邮局工作人员、了解邮局工作职能（寄信和收信）。在这一系列活动背后一直有绘本的支持，每当孩子们遇到困惑时，第一反应便去寻找相关绘本，在绘本中寻找答案，这让我深深感到绘本所蕴含的强大的教育潜能。老师要善于发现绘本中的教育价值，让绘本更好的为主题活动服务。

（2）关心同伴，友情升华。

自从开展主题活动《通讯你我他》后，班级里每次有缺勤的孩子，其他孩子都会主动联系他，问他为什么没来幼儿园。如果是因为生病不舒服，他们会安慰他，并且希望他快点恢复健康。在活动中孩子们体验到同伴的关爱，友情的小种子悄悄在心中萌芽。

（3）发挥想象，尝试用自己特有的方式表达。

在给同伴和老师写信的活动中，由于他们无法用文字来表达自己的想法和愿望，只能用画笔和一些特殊符号来表达自己的喜怒哀乐，在画的过程中增强了他们的想象力和创造力。

2.困惑与改进方向

（1）活动开展初期，孩子们在自发的阅读绘本，收集整理有关通讯方面的资料时，由于他们自身的发展水平有限，所以整理出的资料比较零散，没有系统性和连续性。在以后的主题活动开展中改自主阅读为亲子共读，并请家长和孩子一起整理绘本中的信息和资料，最后再投放到博物馆中，这样资料会比较完整。

（2）在参观邮局时，孩子们充当小记者采访邮局的工作人员，个别孩子胆子较小，不敢尝试与工作人员沟通。家长的催促、批评给孩子造成很大的心理压力。而有的家长全部包办代替，不给孩子锻炼的机会。以后再出现类似问题及时与家长沟通，提醒能力强的孩子的家长放手，让孩子自己采访，家长只做旁观者、支持者，只在必要时做恰当的指导。提醒能力弱的孩子的家长，不要对孩子提过高的要求，要让孩子有成功的体验，并帮助幼儿准备好简单的采访内容。

总之，在幼儿的教育中，绘本发挥了巨大作用。绘本的形象生动、内容有趣等特征，为幼儿园主题活动注入了新的生命和力量。在应用绘本的过程中，突出主题活动，要让选择的绘本适合教育主题，这样教育才更加具有针对性和价值。