面向就业市场的计算机专业生产实习模式实践

傅由甲 王勇

摘要：针对计算机专业生产实习学生规模大、实习单位难找等问题，在分析当前生产实习形式利弊的基础上，从培养面向市场的应用型计算机专业人才出发，通过整合目前主要的生产实习方式，提出以校企联合集中实习为主，校内实习与实体企业实习为辅的生产实习模式并进行了相关建设与改革。经实践证明，该模式在有效解决大规模学生实习问题的同时，能保证生产实习质量，促进学生就业。

关键词：生产实习;专业实习;计算机专业;校企联合;实习模式

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）51-0025-02

生产实习是高校计算机实践教学的重要环节，也是大学生了解社会实际技能需求和岗位要求的重要窗口。然而，在当前的高等教育培养上，生产实习仍然面临着诸如实习单位难找、实习经费短缺、实习内容陈旧、实习效果不理想等困难[1]。针对这一现状，本文结合我校计算机专业自身特点进行了面向就业市场的生产实习模式的实践，取得了较好的教学效果。

一、当前生产实习的主要形式

目前高校计算机专业生产实习主要有4种形式：（1）企业参观。组织学生到相关企业参观，了解实际的生产流程、企业的规章制度等。但计算机产业属于智力密集型劳动，进行简单的参观无法让学生了解其真实开发全过程。（2）企业实习。由于企业担心自己的技术泄露以及学生缺少实践经验，无法创造利润。很多企业拿不出足够的岗位来接收大批的学生实习。虽然不少高校每年都能送一些学生到实体企业生产实习[2]，但往往限于少数学生。（3）校内实习。由校内教师或外聘教师组织学生在校内机房或校内实习基地进行，往往受制于实习内容、经费和规模。虽然一些高校进行了卓有成效的校内实习基地建设[3]，但都需要一笔不菲的经费投入。（4）校企联合。培训企业与高校联合成立专业化的实训基地，在培训技能和项目与市场接轨的同时保证学生在模拟的企业环境下较短时间内体验项目开发全过程，促进学生从专业知识向专业技能转换。由于市场环境下培训企业可以通过向实体企业推送优秀合格员工获取回报，或者通过向学生收费，或者通过培养毕业生的就业数量获得国家相应补贴的方式支撑企业发展[4]，因此高校只需投入少量的培训管理费或授课费即可较好地解决大批学生生产实习问题。不过，这种方式由于要考虑大多数学生的平均水平，其培训项目不会太难，这会让能力强的学生觉得和学校实践教学区别不大，成就感小。

为了使无论是能力强的学生还是能力一般的学生都能获得较好的生产实习的效果，我们综合考虑以上方式形成一种集中实习为主，分散实习为辅，以及参观实习与实际项目开发相结合的生产实习模式并进行了实践，探讨如下。

二、面向就业市场的生产实习模式实践

1.实习基地建设。为了保障校企联合方式下大规模学生集中实习的质量，我校与国内知名IT培训集团企业，如達内科技、北京千锋教育等建立了长期的合作关系，努力营造“多方互利共赢”的有效机制，包括：（1）在双赢的原则下签订长期稳定的合作合同，建立计算机学院的校外专业实习基地。（2）学院和企业开展产学合作，包括聘请企业内的技术人员作为实习指导教师、毕业设计指导教师，并和企业成功开展了一批产学合作的专业课程。（3）双方在员工进修培训、联合申报教科研项目等方面开展多层面的合作交流。与此同时，利用教师的纵横向科研项目和国内外创新创业竞赛、计算机大赛等契机创建学生的创新创业实验室，积极进行校内实践基地的建设。

2.集中实习和分散实习相结合。鉴于不同学生的基础和就业目标不同，将学生分为以下几类分别进行生产实习。（1）考研学生：允许其自主实习或参加培训企业实习。（2）创新创业实验室学生：鼓励其留在校内实践基地参与教师纵横向项目或参与各类赛事。（3）高就业竞争力学生：鼓励其进入市场实体企业实习。（4）一般竞争力学生：鼓励其进入培训企业集中实习。通过以上方式，使得不同就业需求的学生都得到了满足，实习效果显著。

3.实习管理。针对目前校外实习容易发生的实习内容随意、学生管理混乱等问题，我们把实习过程细分为九个环节，制定了对应的措施。（1）实习方案制定。学院根据市场需求从有长期合作关系的企业中筛选出2—3家培训企业作为生产实习的集中实习单位，共同制定实习方案，包括实习目标、实习内容、参观企业安排、项目计划、实习日历、管理措施等。（2）实习指导教师。实习期间指导教师定点跟踪学生实习情况，一方面确保实习按照实习方案有序进行，另一方面作为桥梁积极协调实习单位和学生之间的关系，畅通彼此的交流。（3）实习动员。实习前召开实习动员大会，针对不同学生进行分类实习准备。该环节中，各实习单位会向学生举办若干场讲座，介绍职业规划、行业动态、企业文化、实习方案等内容。（4）学生管理。包括安全管理与考勤管理两部分。分散实习的学生要求每周向指定的指导教师汇报实习情况，集中实习的学生则按实习单位和学生分组选派学生组长，由其向指导教师汇报安全情况。出勤管理则实行实习单位考勤，指导教师定点监督的方式确保学生的出勤率。（5）项目检查与答辩。企业实习阶段结束前会进行项目答辩，由实习单位和学院指导教师共同组成答辩组检查学生项目完成情况，确保实习项目的效果。（6）汇报交流。学生返校后学院组织汇报交流会了解学生对实习的真情实感，检验学生的口头表达能力。（7）撰写实习报告。实习报告包括听讲座心得、实习单位介绍、企业参观、项目学习、项目开发实践、实习总结、实习周记等内容，全面阐述实习过程中的所获所学。（8）实习考核。分为3部分，分别是单位实习成绩，占60%;实习报告成绩，占30%，以及汇报交流成绩，占10%。通过让实习单位参与到学生考评中，保证学生成绩相对可靠和真实。（9）学生实习调查反馈。通过网上问卷形式调查学生对生产实习的满意程度，以此作为生产实习持续教学改进的基础。

三、结语

重庆理工大学计算机专业的生产实习模式经过3年的实践，取得了良好的实习效果。在未来的教学改革中，我们将进一步深化该实践模式，通过学生的调查反馈对比考核评价的一致性，以更精细化的教学和管理措施来不断提高生产实习的培养效果。

参考文献：

[1]路莹，唐晓君，李晓红.计算机专业生产实习教学探讨[J].计算机教育，2010，（2）：151-153.

[2]梁勇强，梁燕来，朱晓姝，等.分析计算机专业软件方向专业实习和毕业设计的整合[J].玉林师范学院学报：自然科学版，2011，32（2）：46-49.

[3]张益嘉，许侃，宋嘉琳.计算机专业生产实习的改革与探索[J].实验室科学，2014，17（4）：174-176.

[4]吴定雪，陈晓林.面向本科就业市场的计算机专业实习模式[J].计算机教育，2011，（5）：21-24.