试析中学信息技术微课教学的实践与思考

秦华 秦云

摘 要：在信息时代的发展背景之下，中学院校在信息技术专业中利用微课教学，能够优化教学思维，提升教学质量。本文简要阐述了中学信息技术专业中微课教学的重要性，并提出一系列实践探究策略，确保教育模式紧随时代，提升微课教学质量，进一步提升信息技术专业学生知识运用能力。

关键词：课堂教学;信息技术;微课

现阶段，计算机技术已经在社会各个行业之中广泛应用。对于学校的信息技术专业来讲，重点在于培养学生的技术操作能力，在课堂中引入微课教学模式，有助于提升学生的创新能力，使其在未来工作岗位上有更好的发展。因此，有必要就微课在中学信息技术专业教学中的实践展开探讨。

一 中学信息技术专业中微课教学的重要性

微课是近几年来新兴的课堂教学手段，有益于培养学生学习的主观能动性。在中学院校信息技术专业教学中，采用微课教学模式打破了传统课堂教学中的弊端，学生通过观看微课视频进行自主学习，在掌握一些理论知识之后，教师可以针对学生学习中存在的问题给予解答，加深学生对知识的理解与记忆。在微课教学模式中，学生可以在较短的时间内学习知识，微课视频中能够明确突出课堂主题，精简的内容可将学习目标清晰呈现，与传统复杂多样化的课堂教学内容相比，微课更加注重体现课程中的关键与重点环节，侧重于重难点内容的学习。因此，在中学信息技术专业应用微课教学尤为重要。

二 微课在中学信息技术教学中的实践探究

（一）合理调整教学目标

教师在进行微课教学时，要抓住中学生的学习特点，对教学目标适当调整，更好地发挥微课教学优势。设计教学目标是微课教学中的重要环节，也是实施微课教学的关键。在设置课堂教学目标时，要避免学习目标设置过高或过低，要让教学活动得以正常开展。如果教学目标设置过多，可能会导致学生分不清学习的主次，并且对“扎堆”的知识难以消化和掌握，使教学目标无法完成。毕竟信息技术学科本身知识体系较为繁杂，课程内容的学习具有一定难度。因此，教师必须根据学生的实际学习情况，对教学目标进行合理的调整，引导学生制定合适的学习计划，提升信息技术教学的基础性。由于信息技术专业的特殊性，在实训时通常采用计算机授课，这与微课教学模式相迎合。结合网络平台，微课主要以视频传播的方式进行教学，教师在视频中可以插入一些经典案例，令微课教学内容更加丰富。在微课教学中引入模块分支的方式，将教学内容重新整理与划分，有利于培养学生的自主学习能力。

（二）注重微课教学环节的设置

微课的拍摄内容应以教材内容为核心进行设置，此外，还需要包含教学内容以外的知识，不断扩大学生的知识体系，从信息技术专业人才的职业需求展开拓展，令学生了解行业市场最新发展动态。在信息技术的技能教学中，要充分发挥微课的指导作用，在计算机网络平台中上传事先已经录制好的视频，体现出微课资源共享的优势。计算机网络平台中将会对学生展示出教学内容中的重点与难点部分，随后可以让学生对微课学习内容中的疑难之处进行提问，教师可以对学生提出的问题进行讲解。在进行微课教学时，教师要注意以下几项教学环节。第一，在学习的信息技术技能时，教師要引导学生一边观看视频一边对计算机进行实践操作。第二，教师可以在线布置计算机操作任务，让学生在完成内容后上传提交。第三，教师要重视学生之间的交流与讨论。教师在线提出课堂问题之后，可令学生在课堂上自主回答问题，来拓展知识面。

（三）优化微课教学模式

计算机技能教学过程中应动态化地调整教学内容，创新教学模式，根据职业人才培养目标完善教学内容。中学的信息技术教学中，所涵盖的内容以技术能力为主，即更为注重培养学生的应用能力以及各种软件操作技术。在实际的微课教学中，教师要抓住中学生对计算机的兴趣所在，激发起学生对计算机课程的兴趣，以此来获得更佳的教学成果。教学中要令学生所掌握的知识更具有应用性与实践性，需在信息技术教学中将理论与实践相结合，指导学生进行一些实践操作。通过练习，学生不仅能够提升实际操作能力，而且锻炼了综合知识的运用能力与实际操作能力，对所学的理论知识进一步深化理解。

结语：

综上所述，微课课堂模式重视交流与讨论，针对一些信息技术技巧问题，相互谈论能够发挥出一种指导作用。课前对微课视频的几分钟学习，有效激发了学生的自主学习意识，进而从整体上提高了信息技术专业的教学质量。中学院校重视人才的培养，在实训教学中加入微课能够获得良好学习效果。

参考文献：

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