谈谈如何搞好初中学校的思想品德教育

杜柏明

摘 要：文章从初中学校思想品德教育遇到的现实问题出发，结合自身工作的感悟，提出了一些有建设性的设想，为学校思想品德教育的实践增加了不少思路。

关键词：初中;思想品德;成长环境;教学改革;教師地位

从事初中思想品德课教学工作虽然已有近十年时间，但还谈不上有什么经验，倒是遇到的问题和困惑不少。我现在的思想品德教学主要遇到以下问题：第一、学校思想品德课的课时有限，在学校和学生以及学生家长心目中地位很低，不受重视;第二、对于思想品德课的这种说教部分学生抵触情绪不少，初中生的逆反心理在这种情况下有所表现。第三、老师在思想品德课上的正面教育往往被学生所遇到的现实问题给彻底破坏。要解决这些问题，我认为可以从以下几方面去做。

一 给学生营造一个健康成长的环境

给学生营造一个健康的成长环境，这比我们上几节思想品德课要重要的多，因为思想教育通过良好的环境潜移默化地去感染学生要比单纯的说教有效果。

首先是学校的环境，学生大多数时间在学校，接触的是师长与同学，因此学校良好的校风对学生影响重大。这里我谈谈我所在的学校存在的一些情况，第一个是搜身的问题，我们学校每天值周的教师在校门口搜查学生的身体，看是否携带违禁物品（手机、零食、管制刀具等）。对于这个事情，我是抵制过的，但学校领导认为这是为学生好，必须无条件的服从。这个事情给学生带来的影响就是思想品德课本上讲的在现实生活中是不管用的，这就狠狠地扇了我们思想品德课老师的嘴巴。第二个是学校老师的示范作用，尤其是班主任。初中学生在思想上对老师还是有很大的依赖，把班主任当成自己的父母一样，所以很多事情都是盯着班主任的。从以上几点我们不难看出一个学校的领导班子对一个学校发展的重要作用，因此州教育局这几年加大了对中小学校长的培训力度，只有优秀的校长才可能带出优秀的教师团队，也才能形成有利于学生思想品德发展的学校环境。

其次是家庭环境。我们的家长多数都只是重视孩子的成绩，而忽略子女的道德品质及心理健康，没有注意自己的言行对孩子的影响，所以学校出现了一些“官二代”、“富二代”的学生让老师头疼的事。要营造好的学校环境，就要提高学生的学习兴趣。

二 在思想品德教学改革上大胆尝试

学校对老师的教学考核依然是以学生考试成绩为主，这就导致思想品德课老师的教学偏重于单纯知识的传授，而很少关注学生思想品德的发展。

《义务教育思想品德课程标准》（2011版）中是这样说的“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合课程。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的”。因此我认为我们思想品德教师应从小课本转向大生活，拓展备课的广度。“备课生活化，生活备课化”应成为一种基本的教育理念。

我在实际的教学中也做过这样的尝试，但感觉太累了，需要准备的东西太多。因此思想品德教师必须要养成以下好的习惯：

关注社会生活热点，多看报纸、电视新闻，同时也要关注网络上的热点。

关注国家政治、经济的发展变化。

养成搜集整理资料的习惯，能形成自己的资料库，这样备课就轻松了。

有了以上好的习惯，这样为自己的教学设计能力的提高打下了坚实的基础，但是要有好的教学设计还需要在备课的习惯上有所转变。“备课的关注点和着力点应从单纯注重知识传授转移到促进学生发展上来，不仅要考虑教什么、怎样教，更要思考学生学什么、怎样学，以有利于学生得到最佳和最大限度的发展。”我平时听了我们学校老师的的课，发现一个在大家身上（包括我自己）存在的一个共同的问题：那就是过分依赖教务处购买的“优秀教案”和百度上的现成的课件，在实际的教学中总是感觉那里不对劲。通过我们几个同事的共同探讨，得出的结论是：教师备课必须从学生的实际出发，可以参考（不能参照）别人的教学设计思路，但必须要有自己独特的东西，这样形成一个自己能够轻松驾驭的符合学生的教学设计。

三 提高教师的社会地位，让真正有能力、有修养和道德品质高尚的人进入教师队伍。

这几年学校领导班子总是抱怨新进的年轻教师优秀的越来越少了，工作开展的难度越来越大。这个问题的确存在，而且在我们甘孜州越来越明显。优秀的年轻人多数去报考公务员和其他事业单位，真正考老师的大多数都是其他的考不上了，才迫于生活考了老师。当老师只是他们被迫选择的谋生的工作，他们是不会把他当成自己的事业来看，又怎么会去全身心的投入呢？所以这几年不停地搞学校的师德师风建设，也说明了这个问题的严重性。光靠“师德师风建设活动”的这种外部因素是不能起到什么效果的，必须让老师自己去转变认识，要让老师自己改变，就必须让老师有尊严的生活、工作、学习，也就是要让全社会真正地尊重老师，提高老师的社会地位。做到了这一点，我们不难想象一个学校在一群思想品德高尚的老师教育下的学生是什么样子。

参考文献：

[1]《义务教育思想品德课程标准》（2011版）

[2]《高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课》苏鸿主编—上海：华东师范大学出版社，2013.5.