大学生体育文化素养培养研究

何彪

摘  要：大学生体育文化素养的提高关系着学校体育的发展及学校体育工作的开展，师范类院校学生体育文化素养的培养就显得尤为重要。本文采用文献资料法、访谈法等研究方法，以衡阳师范学院为例，对大学生体育文化素养培养进行深入研究。研究表明：培养大学生的体育文化素养可从整合资源打造提高大学生体育文化素养的平台;优化体育课程教学内容的设置，突出师范类职业特点;优化考核评价体系;改善体育设施。

关键词：师范类  体育文化素养  培养研究

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0085-02

大学生是学校教育最后的阶段，是他们在求学过程中至关重要的阶段，在这个阶段他们接受先进的知识体系，接受先进的思想道德教育，成为国家今后发展过程中必不可少的人才[1]。衡阳师范学院作为普通师范类院校，毕业后大量的大学生服务当地教育系统和机构，他们体育素养的全面与否关系着学校体育工作的开展，也关乎学生体质的状况。探析培养普通师范类高校大学生提高体育文化素养途径，师范类体育技能和体育文化教育、体育课程体系建设、评价策略，体育设施应当解决的重要问题[2]。

1  加强大学生体育文化素养培养的重要性

师范类院校既有高等教育的共性，但是也有其专业资深的特点。相对来说，师范类的学校主要是为国家培养大批的教育类人才，其综合素质的高低直接影响和我国教育的发展以及国家制定的有关教育类方针政策的落实，对培养新型社会主义综合性的教育人才有着重要的影响[3]。

1.1 高等教育改革的需要

高等教育改革是不断完善高等教育人才培养体系，发展和构建和谐社会储备更多优秀人才，为社会实现“两个一百年”奋斗目标和中民族伟大复兴培养更多优秀的接班人。学生体育文化素养提高，能促进大学生德智体美全面发展，培养优秀合格高素质人才。

1.2 大学生提高自身价值的需要

大学生在高校进行学习的过程中不仅仅是为了更好的掌握科学文化知识，同时还要养成锻炼身体的良好习惯。通常情况下，大学生毕业以后走上社会，那么体育也是大学生实现沟通交流的重要方式，只有具有良好的沟通交流能力才能更好地完成领导布置的各项工作任务[4]。从这个角度来说大学生应该积极参与体育活动，学习专业的体育知识，养成良好的体育锻炼的习惯，不断改善和提高身体形态、机能、身体素质，保持良好的生理健康状态，养成积极乐观的生活态度，通过体育活动培养大学生团队合作精神，学会处理竞争与合作的关系。

1.3 未来职业的需要

我国进入一个高速发展的时期，社会对人才的要求逐步升高，各行各业要求综合的素质，体育素质作为综合素质一个重要的组成部分，受到越来越多人的重视，而作为师范类的学校主要是培养未来从事教育职业的人才，将这些人培养成高素质的人才并具有较强的体育能力以便能够满足社会的需求，同时也是当前学生体质状况需求，提高未来教师的体育文化素养有利于学校体育活动的开展与实施[5]。

2  全面提高大学生综合素质水平

2.1 通过不断优化整合资源逐步建立起培养大学生文化素养的平台，逐步挖掘大学生参加体育锻炼的潜力

校园文化生活是大学生求学生涯的一个重要组成部分，大学生体育文化素养的培养，优质的校园体育文化环境极为重要，是孕育大学生体育文化素养的最有营养的土壤，整合学校及社会资源打造优质的校园体育文化环境，发挥校园官网、校园微信公众号等新媒体的优势，激发学生学习体育、认识体育、了解体育的兴趣，让学生能随时随地想学就学;通过校园广播站、校园集会等方式，加大宣传全民体育以及学校体育的内容和精神，引导学生主动积极参与体育活动，热爱体育活动，让学生参与到校内体育活动和竞赛，促进学生的运动参与;把社会体育活动引进校园让大学生高手体育的魅力与激情;开展体育体育人文教育，提高学生体育文化知识的普及，人体与运动的联系，促进大学生体育锻炼的能力和体育活动组织能力。开展一些与体育相关文化知识讲座，加深学生对体育相关知识文化的了解;开展校园体育文化知识竞赛、辩论会，强化学生对所学体育文化知识的理解，提升学生体育文化素养水平。

2.2 不断升级课程的内容，突出师范类职业的专业化特点

将大学体育课程进行优化，一方面，从运动技能上着手，重视非师范类学生未来职业需求的项目以及参与程度高新兴热门运动项目的发展，吸引更多的学生参与到难度较低和专项技术要求较低体育活动中来，要具有健身性与趣味性，并适当增加集体项目，激发学生对体育活动持久的兴趣，从而提高学生参与体育竞赛的积极性，营造人人参与校园体育的良好氛围。另一方面，从教学内容上优化突出职业特点，设置一系列的教学活动以及体育的赛事，组织观看体育比赛，逐步养成体育习惯。

2.3 优化考核评价体系

对于师范类院校学生考核不仅局限技能达标，不仅自己会还应该有指导他人的能力，促进师范类学生在将来学校体育工作需要的“能与会”，即能组织体育活动及竞赛，会指导学生队形队列训练、教授广播体操、及裁判工作。

2.4 逐步完善体育锻炼的各种设施

在开展体育活动的过程中，体育设施是不可缺少的一个环节，不管活动类型是在课外还是课内，都需要有一定的设施的要求，因此学校应该在体育设施方面加大投资，逐步完善体育设施。学校应需要因地制宜，结合师生实际需求购入体育器材;在建设体育场馆时，要合理规划利用土地，合理规划体育设施位置，防止土地浪费，设施浪费;在购入体育相关器材前，要广泛征求学生以及学校老师的建议，需要什么就购入什么，防止器材不实用造成浪费。在体育设施方面逐步加大投资，让学校的各项体育设施能够满足学生的需求，让更多的体育活动可以在学校开展，在丰富校园文化生活的同时提高学生参与体育锻炼的意识，让他们更加积极主动的参与到活动当中，只有这样才能逐步培养体育锻炼的习惯。

3  结语

不断加强学生体育见教育是我国师范类培养人才的一个重要组成部门，在开展体育相关的活动中需要教师和学生不断努力，不断寻求新的办法，只有这样才能形成培养的体系，才能保证在大学生体育素质的培训中充分发挥作用，才能为今后体育强国的战略目标发挥更加重要的作用。师范类体育文化素养的培养可从平台打造、资源整合;优化体育课程教学内容的设置;优化体育课程教学内容;优化考核评价体系;逐步完善体育锻炼的各种设施，在发展的过程中要根据学生的具体实际情况给予正确的引导，保证学生的个性化发展。

參考文献

[1] 余智.体育素养概念研究[J].浙江体育科学，2005，27（1）：69-72.

[2] 陈琦.学生体育素养的评价[J].体育学刊，2002，9（6）：12-14.

[3] 郑婕.普通高校体育教学改革新创意[J].北京体育大学学报，2004，27（11）：1524-1525.

[4] 陈志丹.“阳光体育运动”背景下的有效体育教学目标[J].中国教育学刊，2008（9）：58-60.

[5] 陈喜珍.体育课程基本理念创新的研究[J].体育文化导刊，2006（6）：64.