浅谈五年制高职会计专业人才培养模式的改革与创新

徐洁

摘  要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，人们对于会计专业人才的要求也逐渐提升。我国高等教育的规模也逐渐扩大，这使得我国对会计方面的教育形式也得到了较大扩展，对会计专业的发展有着一定的帮助，使得大部分能够完成其大学梦。由于目前经济发展越来越迅速，因此公司对于会计人员的职业素质要求也逐渐提升，为了适应这种改变，学校也应该对其教学模式进行改变。该文主要根据笔者的实际教学经验以及相关的理论分析对当前五年制高职会计专业人才培养模式的改革与创新进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：五年制  高职会计  人才培养  改革创新

中图分类号：G712   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0097-02

教育模式的多样化使得学生在进行高职院校选择的时候有了更多的选项，为了使得我国高等职业学校的教学范围得到阔大，因此五年制的高职教育就出现了，五年制教学的主要生源都是来自于之前的毕业生，为了尽可能使学生能够尽早得到职业教育，因此五年制会计教学的出现是有必要的，也是目前的教育市场较为新型的一种教学模式，这种教学模式在一定程度上为我国的经济发展做出了一定的贡献，为我国培养了一大批的职业技能人员。从其办学形式来看，五年制的教学模式是将高等职业技术教育和中等教育进行结合的一种办学形式，并且将培养具有职业素养的技术人员为其目标。从目前的实际教育情况看，我国高职教学的质量以及学生后期就业情况较差，该文主要根据目前高职教学的实际情况对其教学模式的改革提出一定的建议。

1  五年制高职会计专业人才培养模式存在的问题

1.1 学生方面的问题

随着我国教学规模的逐渐扩大以及受教育人员的逐渐增多，因此使得高职院校在进行招生的过程中经常会出现其生源的质量不符合实际要求的情况，并且随着时间的发展，学生的素质还存在一定的降低。五年制学生本身就是刚刚从初中毕业并且之后也没有进入社会，直接进入高职院校的学生，对于这部分学生来说，其年纪都还较小，大部分学生都还是处于青春期的阶段，叛逆的行为较为严重，并且在这个阶段，学生的叛逆心理很重，短时间内学生受到事情的情绪波动也较大。由于初中之后就离开了家长，因此使得家长对其缺少一定的教育，这也造成学生的自控力较差，不能完全自主进行学习，也不清楚自己需要的东西，也较为任性。上述的原因都使得学生的智力发育存在一定的问题。根据笔者的多年的教学经验，在学生方面的原因主要表现为以下方面：首先，学生的基础知识都较为薄弱，并且学习态度也较差。教师必须注意的是，五年制高职教育所接收的学生都是在初中升高中的过程中落榜的学生，而这些学生的成绩普遍较差，不能达到高中学生的要求，这些学生普遍的弱点就是缺乏一定的学习目标，并且对学习缺乏明确的兴趣。其次，学生的自控能力较差，纪律观念也较差，正是由于高职学生的年纪都普遍较小，因此学生的自控能力较差，也没有形成正确的、完整的人生观与世界观。在上课的过程中经常出现学生不交作业以及上课迟到等情况。对于学生之间关系的处理也存在一定的问题。

1.2 教学方面的问题

根据笔者的实际了解，目前学校在进行课程设置的过程中没有充分地考虑到当前市场对于会计方面人才的需求，而是根据教师的经验对其课程进行规划。从整体进行分析就会发现其课程的规划的整体性较差，不能帮助学生完善其实际的需求。由于学校的教学体系较为分散，并且还有一个十分严重的问题就是学生不能对其所选择的专业有较为全面的了解，这种教学方式将会使得学生在进行会计专业学习的过程中无法完全掌握其应该掌握的技能，并且学习时间的安排也存在一定的问题。

目前学校在进行排课的过程中经常出现的就是学生的理论课程占据课程的大部分的体系，而实际操作课程占据的时间较少。这种教学方式就会导致学生仅仅对会计方面的基本的会计核算有一定的掌握，而对财务管理方面的东西还是缺乏一定的熟练度，这种情况最为直观的就是导致学生所学习的东西不能较好地满足后期会计岗位的实际需求。近年来，我国的会计准则推陈出新，并且会计人员的实际工作内容也发生了较大的变化，而仅仅对过去的书本上的知识进行学习并不能帮助学生了解目前实际市场的需求。根据目前高职院校实际教学情况可知，目前大部分的高职院校的实训还是在校内模拟进行，大约包含着凭证师表以及成本计算等内容，其模拟得到内容较为简单，与实际工作之间的差距较大。而实际由于会计岗位自身的特点，使得很多公司都不允许存在实习的情况，因此这也使得学生的实际操作能力不能得到较好提升的原因。

2  五年制高职会计从业专业人员培养模式以及改革措施

笔者经过长时间对五年高职会计专业教学以及学习情况的了解，并且对其中存在的问题进行分析之后，从转变教师的教学理念以及教学方法、加强实训基地建设等方面对五年制高职会计专业教学改革提出了一定的建议。

2.1 转变教师教学观念，加强学生人文素质教学以及心理健康教育

在进行教学的过程中，高职院校应提前对其教学目标进行设定，并且对目前会计市场的会计制度的变化进行关注，综合考虑目前会计从业市场对当前会计从业人员的需求对其教学进行改革，并且在进行教学的过程中应该培养学生形成终生学习的观念。在进行课堂教学的过程中，应该重点将学生作为教师教学的重点，并且将学生看作是课堂的中心，应该鼓励学生对问题进行仔细的分析，并且给学生表达其想法的机会，通过这种方式能够较好地对学生独立思考的能力进行培养，当学生表达出其想法之后，教师应该及时对其进行鼓励，无论学生是否答对，教师都应该给以正面的评价。在进行教学的过程中，教师还应该按照一定的教学计划对学生的职业道德进行培养，树立学生正确的学习观念，并且使得学生的爱国主义情怀得到树立。

在进行实际教学的过程中，教师应该关注到每个学生的个体差异，并且根据学生的差异进行实际的教学，学生的心理辅导对于学生的成长也拥有者十分重要的作用，因此學校应该对其心理咨询中心进行进一步的完善，并且在对其班级建设的过程中逐渐的完善其心理健康教育。帮助学生拓宽其思维。教师应该通过日常对学生进行观察，及时掌握学生的心理动态，并且尽可能地分析学生心理方面的特点，帮助学生对其存在的问题进行疏通，使得每个学生都能够发挥其特点，实现更好地成长。

2.2 改进教学方法，提高学生综合素质

在进行教学的过程中，教师应该采用启发式的教学方式，并且根据行动导学的教学方式，使得学生能够不断地被鼓励进行思考，并且对其不了解的问题进行积极的思考。在这个过程中，教师的鼓励是十分重要的，教师应该对其进行正确的引导，并且帮助学生通过其实际的思考来解决相关的问题，这样可以帮助学生养成实际解决问题的能力，也能进一步实现自我管理，进一步提升学生对于专业知识方面的掌握。在进行教学的过程中，教师应该加强对行动导学方式进行利用，笔者根据自身的实际教学经验将其教学步骤暂列如下：首先，应该根据目前市场以及教学的实际情况对其教学目标进行制定，并且及时将其教学工具进行准备，对其实际教学时间也应该进行重点把握，再将实际教学过程中应该重点注意的事情一一列出，这也是教学过程中应该重点关注的问题。其次，应该进行决策，教师在进行教学的过程中，教学小组应该对其教学计划计划能够一定的决策。后期就是对其前期制定的计划进行实施，学生在这个阶段应该注意和老师进行充分合作，教师应该充分观察这个阶段的表情，对其掌握情况进行大致的判断，当发现学生存在一定的疑问时，教师应该及时对其进行指导。最后，评价，这不仅包括自身的评价，也包含其他人的评价，在这个过程中应该及时找出自身存在的缺点以及这个学习过程中的优点。教师也应该对学生的学习情况进行及时评价，对学习较好的学生进行表扬，对效果一般的学生进行鼓励。

2.3 加强实训基地的建设，提升学生的执业能力

同时学校还应该注重加强实训基地建设，提高学生的执业能力，在进行五年制高职教育的过程中，应该将其应用技术的使用能力与以及其技能训练作为其主要的教学环节。因此应该注重加强其实训基地的建设，在进行教学的过程中将学生作为去教学的重点。根据笔者的教学经验，对于五年制高职会计专业的学习，其学习阶段主要可以分为以下几个阶段：首先，就是理论知识学习、专业知识学习以及实训联系。实训阶段是教学与实际市场进行连接的重要关键点，学校在这个过程中应该建立再现式的训练模式，并且实训过程中应该按照目前大中型的企业财务布局进行设置，并且在这个过程中应该请专业企业中的会计职业人员对整个实训过程进行指导。其次，是扩大学生的实训内容，将成本会计以及审计等方面的内容加入到实际教学的过程中。最后，是教学应该根据目前学校的资源对其实训进行计算，使得学生的实际动手能力以及分析问题的能力能够得到提升。

3  结语

在新的时代发展背景下，五年制高职院校的教育体系应当顺应时代的发展综合培养和提高学生的综合能力，建立完整的评价体系和职业标准，切实提高职业院校学生的核心素养能力，让会计专业的学生在理论学习的阶段积攒丰富的操作经验，正确认知自己今后的职业工作，双重提高会计专业学生的理论知识能力以及职业核心素养，提高五年制高职院校向社会输送的人才质量，提高五年制高职学生的综合能力和素养。

参考文献

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