基于微课的初中物理高效课堂的构建

巫如江

针对于微课来说，它是一个利用多媒体技术将一个知识点进行比较细致的讲解的短视频或是短音频。它与传统的那种一味靠着教师讲解的教学方式有很大的不同。而且，采用微课教学更能激起学生对物理的学习兴趣与积极性，进而使得他们的学习自主性得以提升。此外，还能让物理课堂的教学质量和教学效率也有所提高。

一、化繁雜为简明，激发学生学习兴趣

微课一般都会是一个针对学生在学习过程中的某一个知识难点的短视频或音频，这种比较短小精悍的视频可以很轻易的激起学生对微课中涉及的知识点的兴趣，并让他们产生自主学习和探究物理知识的乐趣。例如，教师在进行人教版初中物理八年级上册第三章《物态变化》的教学时，本章涉及到“熔化和凝固”“汽化和液化”以及“升华与凝华”等一系列知识，学生在进行这些知识的学习的时候，可能很难将他们区分开，这时教师就可以利用多媒体技术到网上查找一些与这些知识相关的资料，帮助学生们将这几个知识点区分开，如：固体变成液体就是熔化，反之就是凝固;而从液体变成气体就是汽化，反之就是液化;至于升华就是固体直接变成气体，反之也就是凝华。为了让同学们有更加直观的了解，更好的吸引学生的注意力，教师也可以找一些与这些知识相关的视频放给同学们看，让他们可以直接了解熔化、凝固、汽化和液化等的过程，这样不仅可以激起学生对物理的学习兴趣，还可以加深学生对这些知识的印象，同时也能提高课堂的教学效率。

二、学案应用，利用微课构建实效课堂

教师在教学的时候，教师可以先将导学案做成微课的形式，让同学们跟着微课去自主学习这些知识点，然后再让他们将自己在自学过程中无法理解的知识点做上标记，最后等待教师的讲解，这样不仅可以增强学生的自主学习能力，让他们更好的掌握所学的知识点，还可以使课堂变得更加高效。例如，教师在进行人教版初中物理八年级下册第九章《压强》的教学时，教师可以在正式讲课之前，让学生们先自主预习，让他们大致的了解本章到底讲的主要内容是什么，然后，教师可以通过微课来化解本章所涉及的一些知识难点。如，教师可以这样对微课部分进行安排：先放一组飞机飞行的简化图，向同学们介绍飞机飞行是因为飞机的上下翼之间存在着气体压强，然后提问学生们是否可以说出具体的原理？讲完这一部分后，教师可以用一个塑料瓶装满水，然后在瓶的底部划出一个圆形的口，这时可以发现瓶中的水会以圆形射出，而如果划心形的口，瓶中的水会以心形射出，这时教师可以引导学生们结合导学案进行思考，什么是气体压强和液体压强，它会有什么影响因素等。

通过微课的形式不仅可以帮助学生们更好的掌握教师所要讲的知识要点，也可以在学生进行预习的时候起到很大的作用，让同学们可以更直观了解所要学的内容，同时也使得课堂变得越来越高效。此外，教师在进行导学案的设计时，可以适当的加深内容，这样可以帮助学生了解到更深层次的知识，让学生体会到学习物理知识的乐趣。

三、利用微课进行实验演示，培养学生科学素养

利用微课进行相关实验的教学，可以培养学生的科学素养和动手能力，也可以提高课堂的效率。例如，教师在进行人教版初中物理八年级下册第九章《压强》教学时，其中的“气体压强”这一知识点曾经有一个非常著名的实验是用水银做的，但是由于水银有毒，并不适用于日常教学实验，所以，教师可以通过微课教学，将这个实验的过程播放给学生们观看，让他们可以更直观的了解到这个实验所产生的现象，然后教师可以让同学们根据自己所看到的说说实验的原理。此外，当教师在讲解本章的第四节“流体压强与流速的关系”时，教师可以让同学们根据自己观看视频时学到的实验步骤以及一些注意事项自己动手去做实验，同时，让同学们通过实验寻找液体的压强与它的流速有什么样的关系。这样既可以锻炼学生的动手能力，培养他们的科学素养，也可以让同学们更好的了解到这些定理或是公式的来源，加深他们对这些知识的影响。

综上所述，教师在进行教学的时候，可以采用微课教学，既可以激发学生对物理知识的学习兴趣，也可以很好的培养学生自主学习物理的能力，帮助他们养成良好的学习习惯。最后，很重要的一点就是，教师利用微课进行教学时，一定要根据学生的实际学习情况，选用最适合他们的微课教学材料，让学生可以通过微课真正学到知识。

责任编辑龙建刚