幼儿园教育中游戏化教学的创设分析

摘 要：为了提升幼儿园的教学水平，幼儿园逐步加强对教育游戏应用的科学分析。笔者通过对现阶段幼儿园教学研究发现，很多幼儿园已经建立了教育游戏教学体系，并且通过教育游戏教学体系的构建，有针对性地为幼儿园教学提供帮助。因此，本文以幼儿园教学活动中的教育游戏的运用为主要研究内容，对幼儿园教育游戏教学运用的方法进行分析，以期能够帮助幼儿园更好地实施游戏化教学，提升幼儿园游戏化教学的质量。

关键词：幼儿园;游戏化教学;教学探究

中图分类号：G424.1                     文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）34-0005-02

引    言

幼儿阶段教育工作的开展，对幼儿的心智开发及思想启蒙是非常关键的。但是由于幼儿自身认知能力有限，教师如果单纯采用教学讲解的方式，将影响幼儿教学效果的实施，不利于幼儿的自身成长。教师实施教育游戏教学，可以为幼儿教学提供帮助，展示出新时期幼儿教育教学工作的实施特色，为幼儿游戏化教学工作的处置和实施奠定基础，可有效提升新时期幼儿教学的水平。同时，在以教育游戏融合幼儿教学的活动中，教师能够有针对性、有目的性地对学生教学工作的实施提供指导，促进新时期幼儿游戏化教学工作的开展。

一、在幼儿园教学活动开展中融入教育游戏的必要性

幼儿教育作为我国启蒙教育中的重要组成部分，在现阶段的教育教学工作开展中占有重要地位。为了提升幼儿游戏化教学水平，幼儿园要结合幼儿游戏化教学工作实施需求，对整个教学活动开展中的教育游戏教学应用方式进行分析[1]。笔者通过对我国当前幼儿教学进行研究发现，我国拥有众多适龄幼儿，在对其进行教学时教师需要注重教学方法的设计，这样才能有针对性地为幼儿的游戏化教学实施提供帮助。研究表明，教育游戏教学的实施可以为幼儿游戏化教学提供指导，展示出新时期幼儿游戏化教学特色，满足幼儿游戏化教学需求。

二、在幼儿园教学活动开展中融入教育游戏存在的问题

1.教育游戏教学意识薄弱

教育游戏教学是一种全新的教学方式，现阶段很多地区的幼儿教学工作已经开始使用这种教学方式。但是由于在幼儿游戏化教学中，很多教师对教育游戏教学的认识不够，使其在教学工作实施中还不能有针对性地为教育游戏教学提供帮助，因而对幼儿教育游戏教学工作的实施造成一定的影响。大部分幼儿教师及幼儿家长对教育游戏的认识存在偏见，这使得教育游戏教学在幼儿教学中的推广应用效果并不明显。

2.游戏精神挖掘不足

教育游戏教学不仅是在幼儿教学中将游戏作为主要的教学方式，更多的是对教育游戏教学的内在含义进行挖掘。然而，很多幼儿园在开展幼儿教学时，对教育游戏教学的认识不够，使其在整个教学实施中不能深入挖掘教育游戏教学活动。目前，教育游戏教学融合幼儿教学活动出现了如下问题：首先，在教育游戏教学与幼儿教学活动融合中，对于游戏精神的挖掘不够已经成为大多数幼儿园存在的弊病。其次，很多幼儿园在日常教学中没有真正意识到教育游戏教学的意义，因而影响了幼儿教育游戏教学的实施效果。

三、在幼儿园教学活动开展中融入教育游戏的对策

1.转变教育游戏认识观念

想要提升教育游戏在幼儿园教学活动开展中的意义，就需要幼儿园转变对教育游戏的认识观念，这样才能确保幼儿园能够有针对性地为幼儿游戏化教学的实施提供指导。幼儿园管理者应该明确教育游戏在幼儿教学中的意义，这样才能在后续的幼儿教学工作开展中帮助幼儿教师完善教育游戏教学工作，推进新时期幼儿游戏化教学工作的特色实施，滿足幼儿教学需求。

2.善用语言塑造教育游戏形象

由于幼儿自身认知有限，在开展教育游戏教学中，幼儿教师要针对游戏化教学实施做出科学的分析，确保幼儿游戏化教学工作的推广和实施能够更有针对性地为幼儿游戏化教学工作实施提供保障。例如，教师在游戏化教学工作推广中，通过语言塑造的方式，帮助幼儿明确游戏化教学实施的意义;教师还可以在语言形象塑造过程中，为幼儿讲解相关知识，提高幼儿游戏化教学的实施水平。

3.借助肢体语言开展游戏教学

肢体语言对幼儿游戏化教学实施是比较关键的。在目前阶段的幼儿游戏化教学实施中，为了提升幼儿游戏化教学实施水平，幼儿教师要在日常教学工作的开展中，对幼儿教学中的肢体语言应用做出科学的分析。例如，教师在幼儿游戏化教学实施过程中，运用肢体语言表述方式和幼儿仪器和幼儿一起做游戏，如和幼儿一起玩老鹰捉小鸡的游戏、帮助幼儿数数等。这样不仅让幼儿在游戏中学会了简单的道理，也为幼儿游戏化教学工作的推进提供了帮助，还促进了幼儿智力的发展。

4.拓展游戏教学，完善教育游戏资源开发

在幼儿园教育游戏教学实施过程中，为了更好地展示现有幼儿游戏化教学实施效果，满足幼儿游戏化教学工作中的要求，教师需要对幼儿游戏化教学实施过程中的资源拓展工作进行开发。例如，教师为了更好地展示幼儿游戏化教学实施效果，需要采取多种幼儿游戏化教学方式，如数数、比大小及踢毽子等。这些活动都可以作为幼儿游戏化教学实施中的重要活动形式，这样才能在多种游戏化教学拓展实施中为幼儿游戏化教学水平优化提供帮助，展示新时期幼儿游戏化教学的实施特色。

5.转变家长观念，邀请家长一同参与

在推进新时期幼儿游戏化教学观念中，家长观念的转变是非常关键的。很多家长的思想较保守，对教育游戏教学的认识不够，因而不赞同幼儿园开展教育游戏。所以，幼儿教师应该及时向家长讲解教育游戏教学的意义，让家长配合幼儿教师工作;也可以邀请幼儿家长到学校参与教育游戏活动，提升幼儿园教育与家长教育间的连接性。

结    语

综上所述，在幼儿园游戏教学活动开展过程中，为了提升幼儿园教育游戏教学的水平，教师需要在日常教学活动的开展中，应用教育游戏开展策略，以此为教学工作提供帮助。所以，为了提升新时期幼儿园教学活动的开展水平，在幼儿园游戏教学活动开展中，教师要从以下几方面着手：转变教育游戏认识观念、善用语言塑造教育游戏形象、借助肢体语言开展游戏教学、拓展游戏教学、完善教育游戏资源开发、转变家长观念、邀请家长参与和科学设计游戏、提升游戏教学设计水平等。幼儿园要科学地予以落实，以此满足教学活动开展中的教育游戏应用需求。

[参考文献]

沈敏燕.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].山西教育：教学版，2017，21（5）：60-62.

作者简介：顾伟秦（1998.5—），男，江苏南通人，大学本科在读，研究方向：幼儿园教学。