幼儿园教学游戏化初探

苏婷婷

（南昌市出新幼儿园, 江西 南昌 333000）

幼儿阶段的学生普遍的特点就是年纪太小，是开展教育的启蒙阶段，这个阶段的学生注意力无法很好的集中，甚至对于一些知识还无法理解，但是研究结果表明，游戏教学法可以有效的灌输知识，这一教学方法刚好满足于幼儿学生发展的需要。生动有趣的游戏可以集中学生的注意力，激发学生的课堂兴趣，对促进学生的良性发展十分重要。因此，幼儿阶段的教学工作者要注重游戏化教学，做好学生的启蒙教育。

一、当前幼儿阶段教学现状

我国的应试教育思想根深蒂固，长期以来束缚着我国教育事业的发展。在小学阶段也不例外，教师开展教学仍旧以传统的教学模式为主，即教师站在前面讲，学生坐下底下听，不仅无法提起学生的课堂兴趣，更忽视了学生的个性发展，背离了以人为本的教育理念。而这一时刻的学生本就因为年纪小而自控力不强，很容易被各种新鲜事物吸引注意力，对于教师所讲的知识就会忽略，导致教学活动难以开展[1]。

二、如何开展幼儿游戏化教学

教师要充分利用幼儿学生对新鲜事物充满好奇心的特点，在教学活动中应采取合理的游戏进行教学，以提高教学效果，促进学生的个人能力发展。

（一）转变传统教育思想，创新教学方法

教师要顺利开展幼儿阶段教学首先要转变思想，让自己的教育理念与时俱进，不要让应试教育的枷锁束缚我国教育事业的发展。教师要尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂还给学生。游戏化教学方法的应用刚好为实现这一理念提供了可能。游戏化教学可以充分调动学生的课堂参与性、营造轻松自在的课堂氛围，今年来受到广泛幼儿教师的喜爱，并取得了一定的教学效果。

（二）选择合适的游戏，激发学生的课堂兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对于课堂失去兴趣，无疑不利于教师开展教学活动。幼儿正处于对所有新鲜事物充满好奇心的重要阶段，因此教师可以充分利用这一特点，在教学中设置合理的游戏，来激发学生的课堂兴趣。教师要根据学生的心理素质、性格特点、年龄大小以及幼儿的智力发展状况等各个方面来考虑哪些游戏可以满足于幼儿发展的需要。例如，面对一些善于思考的学生，教师可以选择设置一些稍微有难度的小游戏，可以在课堂上组织词语接龙游戏，教师做好引导，通过促进学生的思考来锻炼学生的思维能力，促进学生的个人发展。当然，一个班级里不能只有这一种性格的学生，有的学生可能比较活泼好动，还有的学生比较文静害羞，教师要根据这些学生的性格特点，设置学生喜欢的游戏活动，尽可能的激发学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的游戏过程当中学到知识[2]。

（三）在游戏中渗透教学内容

我国的应试教育已经延续了漫长的时光，严重阻碍了教育事业的进步与发展，中国的家长和教师甚至已经形成了一个思维定势，只注重学生成绩的提高，而忽视学生的个性发展。在我国传统的教学模式中，教师一味的采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，学生只能被动的接受知识，无论教师讲的东西对错与否，学生都不能反驳，这直接导致了学生的课堂兴趣下降，教学效果不明显。所以，幼儿教师开展教学过程当中要转变传统的教学模式，将游戏和教学相结合，让学生在游戏中轻松的学到知识。例如，教师在对幼儿学生进行数字教学时，可以在课堂上开展一些有趣的活动，比如将数字一到十编成口诀或儿歌，一边唱一边向同学展示它的写法，然后组织学生上前面为大家演示，同时教师要做好引导，在这个过程可以有效的加深学生的记忆，促进学生对于知识的理解和掌握。对于表现好的学生教师要做出表扬，来激发学生的课堂热情。实践证明，通过这样的教学方法可以有效的提高学生的课堂兴趣，并且增加学生的自信，促进学生的个性发展[3]。

（四）利用合适的游戏道具，创设游戏环境

为了进一步促进学生的全面发展，教师在开展幼儿教学时，可以借助一些道具，创设游戏环境来培养学生思维、创造、想象能力。例如教师可以在课堂上教学生玩魔方、积木等益智游戏，促进学生思维能力和动手能力的发展和提高。教师还可以组织学生进行角色扮演，通过观看一些有趣的小动画，然后组织学生扮演其中的角色，教师可以再适当为学生提供一些游戏道具，让学生尽情的演绎。比如幼儿大部分喜欢熊出没的动画片，教师可以为学生准备一些小熊、小鸟、小树等的玩具或者道具，激起学生的兴趣，让学生发挥想象力。教师要对表现好的学生给予奖励，提高学生的自信心。通过这样的教学方法，可以进一步锻炼学生的个人能力，促进学生的个性发展[4]。

结语：

总而言之，游戏化教学已经是幼儿阶段开展教学的一项重要手段。通过这样的教学方法，打破了传统的教学模式，实现了教育的发展和创新，充分贯彻了以人为本的教育理念。在幼儿阶段开展游戏化教学，还可以充分调动学生课堂参与的热情，让学生在轻松自在的游戏环境中进一步加深知识的理解和掌握，促进学生的个性发展。所以，教师要在幼儿教学中合理的应用游戏化教学法，为教育事业的发展奠定基础。