发挥数学文化价值——小学数学教学中文化的渗透

□甘肃省兰州市永登县苦水街小学 巨军文

小学生的生活经验是较为匮乏的，人生阅历也不够丰富，在理解各种数学知识的内涵时会存在一定的阻力。针对这种现象，教师应该及时转变自身的授课技巧，从多个角度进行课堂创造手法的创新，为学生呈现出一个精彩纷呈的数学课堂环境，数学课程能够因此变得更加具有文化格局，拥有浓厚的文化气息的底蕴，课堂也可以得到升华，学生的心智也随之迅速成熟起来。本文对现阶段小学数学课堂的授课方式进行简要分析和总结，并提出一些切实可行的策略，旨在帮助教师能够在日常授课的时候将宝贵的数学授课技能同优秀的数学文化课程有机结合在一起，帮助学生健康成长。

一、经过数学理念演示阐述数学学科之美

数学之中的很多知识具有一定的美学价值，教师应该深度挖掘其中的相关内容，让学生能够对数学知识拥有新的印象，学生在思考问题的时候也能够因此具有新型的探究思路。这种教学思路在小学阶段中主要应用于几何图形的讲解。比如，教师在讲述这类课程之前先安排学生利用七巧板之类的几何教具拼凑自己喜欢的事物，有的学生会利用其做成某个动物的形状，有的则会将其拼成一朵花等等。这便是数学之中存在的美学。几何图形通过人们的合理利用也能够拥有非凡的意义。各个国家的国旗在组成元素的选取中也运用了多种几何图形，凸显每个国家的特色，并且具有相应的含义。同时，很多世界组织机构的标志也会大量运用几何图形，如红十字会的标志以及奥运会的标志，都是通过几何图形的合理运用来表述其中深刻含义的。在这种课程讲述之下，学生能够自然而然地理解到数学为世界带来的美感，在学习几何知识的时候也能够拥有更为深刻的理解。

二、透过数学资源整合展示其他学科文明

小学生需要学习的课程是多种形式的，且会涉及各个领域。数学教师在进行授课的时候需要具有前瞻性的眼光，通过数学知识的讲解激发学生对于其他学科知识的学习热情。这样，学生才能够真正意识到数学知识的重要性，了解到其他科目的学习过程中也需要利用数学思维模式。这样，学生不仅能够更加重视数学解题技能的学习，还能够深刻体会到数学文化的重要价值，在学习数学知识的时候会抱有一种使命感。不仅如此，学生在学习其他科目知识的时候也能够拥有更为宽广的学习思路，从而更好地掌握其他知识。比如，教师在讲授有关统计学的知识时便能够积极运用这种教学理念，将生物学的相关知识对学生进行简单介绍。孟德尔在利用豌豆进行生物遗传性状研究的时候便运用了数学领域的统计学知识，经过无数次的假设和实践，最终总结出了伟大的遗传定律。孟德尔最终之所以能够验证自己的假说，有一部分原因是其积极运用了数学理念的知识，才能够对各种数值进行科学合理的统计，进而帮助其分析、总结数值之中的各种规律。这样，学生便能够很直观地意识到数学文化的重要价值，能够切实推动其他学科的发展进步。

三、通过数学知识讲授领略先人的优秀思想

很多数学教师在进行授课的时候存在明显误区，认为宣扬文化知识是语文学科的主要任务，数学学科只需要负责带领学生习得各种精妙的数学解题技法即可。虽时代变迁，但各种经典的数学推论和概念历久弥新，依旧引领着世世代代的学者感受着数学文化的博大精深。为此，数学教师有责任将数学历史发展的长河向学生进行展示，让学生了解到是怎样的一群伟人用思想的甘泉滋润着数学的土壤。为此，数学教师在授课之前必须将课本进行参透和拆解，深挖其中的文化内涵，让数学课堂充斥着浓郁文化气息，在潜移默化之中让学生领略到数学学科的神奇之处，感受到中外古今数学家的伟大情结。小学生在思考任何问题的时候想法还是较为稚嫩的，这种授课方式能够帮助每个学生迅速成熟起来，在面对实际问题的时候也能应用数学文明中的先进思想进行判断和处理。小学数学教师一定要将自己的教学眼光放得长远一些，多加进行数学文化知识的渗透。比如，教师在每次学生面临学习难题的时候便能够积极运用这种教学理念。小学生在进行数学知识思考的时候习惯利用具象型的思维方式，并不善用抽象型思维，这样思维习惯上的差异会让很多学生在进行数学知识学习的时候渐渐失去耐心，成绩也不能在较多的课业练习中得到稳步的提升。此时，教师便可以为学生讲述华罗庚的故事，华罗庚虽然在小的时候并不拥有较好的身体素质，还会经常因为疾病而延误课业进程，但是这种生活上的困难并没有熄灭华罗庚潜心钻研数学知识的热情，依旧用心研究数学知识。他锲而不舍的精神最终成为成功的基石。通过这种数学家故事的传授，学生的内心能够受到极大的鼓舞，在面对数知识学习的时候便能够拥有克服一切困难的决心。

四、结语

综上所述，小学数学教师在进行课程教授的时候一定要紧跟时代的发展变迁，不能仅注重基础知识的讲授，一定要将深刻的文化内涵展现给班级的每个学生，让学生在寻找到适合自己发展的学习方式时也能够得到心智上的成长，这样，学生才能够得到综合能力的发展。教师一定要具有前瞻性的眼光，为学生呈现出一个数学技能与数学文化共存的多元化课堂，为国家培育出更多数学领域的栋梁之材。