家校合作开展综合实践活动的策略

□甘肃省张掖市高台县教育局 杨茂文

在教育改革工作当中，教师不仅需要帮助学生掌握丰富的科学文化知识，更需要提升其实践能力与素养，培养其正确的人生观、世界观和价值观。在综合实践活动当中，学生能够对所学知识进行灵活运用，在开阔眼界与心胸的同时，加强人与人之间的沟通交流，满足其成长发展需求。由于小学生的年龄较小，在综合实践活动中教师与家长需要共同引导，使其在参与的过程中找到乐趣，增强其学习积极性与主动性。

一、家校合作开展综合实践活动的问题

家长对综合实践活动的重视程度不足，是当前家校合作中遇到的主要问题。部分家长认为孩子的教育责任由学校担负，自己忙于工作无暇关注孩子的成长，对其健康发展形成限制。在综合实践活动中的参与度较低，往往放任孩子自由活动，无法形成系统化指导。家长的教育理念和方法较为落后，对于孩子的成长过程感知度较低，无法真正理解孩子在实践活动中的感受与体验，从而为教育活动的实施造成了阻碍。家长与教师的沟通较少，无法对孩子的成长情况进行全面分析。

二、家校合作开展综合实践活动的策略

（一）提出活动建议

为了增强学校与家长的合作实效性，确保各项综合实践活动能够顺利开展，学校应该以书面形式向家长提出活动建议，在相互交流当中对其进行有效改进和优化，以制定切实可行的活动方案。帮助家长了解综合实践活动的目的和现实意义，增强对活动的重视程度。在活动开展过程中，应该让家长给予孩子自由成长的空间，家长不能出现不闻不问的现象，同时也不能进行全权包办，而是应该进行启发式引导，促进孩子创造性思维的激发，满足其个性发展需求。对于孩子在综合实践活动中的表现，家长应该对其进行及时评价，为其提供具体可行的建议。鼓励家长与教师、学校联系，分析学生在活动中表现出的问题，并在家校合作下制定针对性教育计划。在动员活动时，应该通过家长会的形式宣传活动宗旨与实施要点。通过专题讲座的方式，向家长普及先进的教育理念，使其在与孩子共同完成实践任务的过程中掌握正确的教育方法。对于活动的开展情况，应该及时向家长进行反馈，增强每一位家长在活动中的参与热情。

（二）构建交流平台

教师应该创设交流沟通平台，在活动当中加强家长与孩子的交流活动，营造热烈的活动氛围，同时为构建融洽的亲子关系奠定基础。在综合实践活动的举办中，应该明确活动的主体，并对学生及家长进行合理分组，使其能够在互相帮助的过程中共同完成实践任务。鼓励学生在活动中及时记录自己的想法和心得，并由家长对其进行即时评价，实现对活动效果的及时反馈。教师应该在学生和家长之间构建其交流、互动的桥梁，使平时性格内向的孩子能够在家长带领下打开心扉，在活动当中掌握必要的生活技能，促进其思维拓展。教师与家长之间的交流，也是推动综合实践活动有效开展的关键。

（三）体验成长过程

在综合实践活动当中，应该促使家长体验孩子的成长过程，构建和谐的亲子关系。综合实践活动不能仅仅局限于学校内，而是促进活动范围的有效拓展与延伸，使家长能够设身处地体验孩子的成长过程，及时纠正自己在教育中存在的偏差，与学校教育做好衔接工作，培养孩子的综合素养与能力。教师应该主动加强与学生家长的联系，在节假日或者周末组织丰富的实践活动，鼓励家长带领孩子走入大自然和社会实践当中。通过更多的深入交流，家长可以了解孩子在综合实践活动中出现的变化，从而对其进行针对性引导，防止其行为方式和思想观念等出现偏差。教师应该与家长共同做好活动规划，提前分析综合实践活动实施中可能遇到的困难与阻力，并制定针对性预防与处理方案，增强活动的顺畅性。在任务开展中遇到问题时，家长应该与孩子共同寻找解决方法，真正激发孩子的创造力与动手实践能力。

（四）促进共同成长

家长在孩子的成长过程中，更多的是扮演一个引导者和陪伴者的角色。家长与孩子的共同成长，能够为孩子提供科学的指导，使其始终保持在正确轨道当中。在综合实践活动中运用家校合作的方式，使家长对家庭教育的重视程度越来越高。但是在教育工作中却难以对教育价值进行深入开发。因此，在综合实践活动当中，应该鼓励家长从家庭生活中获取教育资源，通过生活实践题材的共同探究，拓展活动边界与深度。在此过程中，家长能够对生活中的很多知识进行再学习，并根据自己的学习经验指导孩子，实现亲子共同成长。在生活化实践活动当中，家长可以了解孩子的思想动态及其变化特点，以便为其营造健康的家庭生活氛围，为其健康发展奠定基础。

三、结语

在综合实践活动中采用家校合作的方式，能够真正发挥家长、教师在教育中的作用与优势，为孩子的健康成长营造良好的家庭与学校环境。然而，部分家长对综合实践活动的重视程度不足，家校合作的开展遇到较大阻力。为此，应该通过提出活动建议、构建交流平台、体验成长过程和促进共同成长等途径，优化活动实施方案。