翻转课堂在高中语文教学中的应用

江苏省淮安市新马高级中学 许长宇

我们知道教育也是随着时代的发展而发生变化的，在教育相对发达的西方国家具有一些比较科学的方法可以供我们借鉴、参考。近些年来，随着教育改革的不断深入，从美国借鉴的翻转课堂教学方法逐渐受到国内很多学校的重视，并且将这一教学的方法引入高中语文的教学课堂，将这一教学模式作为语文发展的一种新型的模型，受到了国内多数教育领域专家的认可，同时高中学生对这一方法也是赞赏有加，表示高度的赞扬，翻转课堂教学方法在我国还处于起步阶段，没有成熟的运行机制，还存在着一些亟待解决的问题，所以我们要在课堂中发现问题，提出问题，并且积极解决问题。

1.目前翻转课堂在高中语文教学中暴露出的问题

1.1 教师的教学资源课教学条件不统一

由于反转课堂是借鉴其他国家的教学模式，引入我国的时间较为短暂，在一些细节的问题上还存在着不完善不系统的问题，在实际的教学过程中教师可能会对具体的操作和教学方式的理解尚不深刻，因此在教学所用的资料等方面准备还存在不足的地方，与理想的目标还存在着一定的差异。在这里我们要了解的是高中的语文教学和初中的教学方法以及目的等都有所不同，同时，就学生方面而言，高中学生语文知识的理解与领悟在很大的程度上都是通过和教师的课堂沟通来达到的，但是上课所用道德课件、资料等只是辅助教师授课的工具，它是给学生直观的感受，让学生能够可以更好地理解教学内容。但是在实际的教学过程中，存在着重点倾向这一问题。什么是重点倾向呢，一些教师在授课的过程中将重点都放到了分析人物形象、翻译课文等方面，虽然在一定的程度上对课文的整体大意有了一定的了解，但是教师没有引导学生从课文作者、创作背景等多方面去了解他，我们说研究一篇课文就要从它的各个方面进行研究了解，学生通过教师使用的PPT课件可以很直观很清楚地读懂文章的大意，但是缺乏对文章整体灵魂的把握，那么像这样的课堂教学就失去了它原本的意义所在，这种教学方法在一定的程度上反映出应试教育所带来的弊端，也提醒我们通过新型的教学方法来积极改变这一现状。

1.2 学生参与的积极性不高

受传统的应试教育的影响，老师是课堂的主角，知识的传授是通过教师一人来完成的，这是一个单向的教学方式，学生们只有竖起耳朵听教师的讲解，而没有充分调动起自己学习的积极性，我们将这样的情况称之为被动的教学模式，我们常说兴趣是最好的老师，你只有主动去接受新的知识，才会很快地获得收获，在课堂上的被动接受知识很难起到相同的效果，这从一个侧面反映出学生已经习惯了按照教师的要求去学习，就是教师布置作业学生完成作业这么简单机械的任务，这种方式最大的问题就是在于学生全盘听从教师的，过度依赖教师，最终对学生自主学习的能力造成一定的影响，就可以比如像是大海上的航船失去了前进的方向。另一方面，就我国目前高中教育来看，学生们一般都为独生子女，所以我国高中生普遍的主观能动性不是很强，积极性也不是十分高涨，这就给我们教师在翻转式课堂教学的应用造成一定程度的影响，长此以往会给教师新方法的运用和学生接受知识两个方面都会带来一定的影响，所以，给学生制定符合课堂教学的目标是十分重要的，这样师生之间可以建立起有效的互动，使翻转课堂教学模式可以顺利开展下去。

2.翻转课堂在高中语文教学中的运用策略

2.1 优化选择教学内容，教学课件引人入胜

我国的文化博大精深，反映到中学语文课本中的都是其中的精华，内容和题材都是很丰富的，为了提高学生的学习效率，所以教师要站在自己的角度思考，能给学生带来什么，无非是将自己的知识传授给学生，那么这个传授的途径又该如何选择。在现代技术的发展下多媒体已经成为学校必备的硬件措施，教师可以根据自己精心准备的PPT课件来激发学生的学习兴趣，但是在课件制作的过程中也不能一味地将教学内容一概而论，教师可以通过和课文有关的内容或者知识反映到课件当中，可以起到很好的作用。

2.2 激发学生学习兴趣，提高课堂参与机制

兴趣是学生学习好的动力，无论是在翻转课堂的教学中还是在传统的教学模式中，都可以很好地反映出来，为了提高学生在课堂上的学习效率，就需要高中语文教师积极转变观念，想办法引导学生进入你的课堂中来，进一步被你的教学内容所吸引，并且让他们主动参与到其中，从而调动学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，而且会在很大程度上激发他们对知识的渴望。

【结 语】

与传统的教学模式相比，翻转课堂的教学模式有一定的吸引力和创造力，有助于学生的全面发展，但是这种方式刚刚被引进，所以我们还要不断努力去研究它，将它转化为富有中国特色的教学模式。