职业技术学院思想政治教学生活化策略研究

陈天菊

（贵州电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 550005）

新课程改革的本质就是引导学生学以致用，将生活融于教学，通过教学与生活的紧密结合，可以增加教学的趣味性，通过引导学生感知生活、创设教学情境，为他们创建有利的学习环境，营造趣味性较强的教学氛围，从而发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。职业技术学院作为培养综合型人才的主要场所，提高职业技术学院思想政治教学的质量，遵循生活化教学情境的特质，是开展生活化教学、创设生活化情境教学，提高教学效率与质量的有效手段。

一、生活化思想政治教学的内涵

生活化教学法是一种深受师生欢迎的教学方法，将生活化教学方法应用于思想政治教学之中，可以揭示生活与教材之间的联系，启发学生思考，可以使学生对教学内容有正确的理解，可以使学生明确社会生活与知识的关系，了解社会生活对知识的价值与意义。除此之外，思想政治教学对学生而言，比历史、地理等其他学科知识教学更为重要，其重要性在于思想政治与国家时事、与学生的道德素养存在着密切的关系。因而，通过思想政治教学，可以培养学生的自信心，提升学生的品德素养，为学生今后的学习和发展创造条件，打下基础，提供帮助。生活化思想政治教学的内涵主要体现在以下几个方面：

第一，生活化思想政治教学与社会生活密切相连。教育的最终目的在于为生活服务。随着生活的变化，教师要使受教育者更好地适应生活，因而，开展生活化教学，可以将生活与思想政治课程巧妙相连，可以将情感、道德、审美、社会协调统一，为学生营造有利的生活环境，营造良好的学习环境[1]。

第二，思想政治以社会生活为基础。传统教学偏重于知识概念，主要在于对思想政治概念和内容的理解，而在责任、意志、信念以及情感等方面对学生缺乏恰当的引导，学生对现实生活缺乏正确的理解，对生活经验的理解片面化，并未树立正确的三观，还需要教师进行恰当的引导。以思想政治课程为载体，对学生进行恰当的思想政治教育，从教育目标、教学方法、教学设计等多个方面贯彻落实道德与品德教育，提升学生的道德素养。

二、思想政治教学生活化教学情境的特质

凸显全面性特质，体现教学目标。全面性主要指教师需要在教育教学过程中设计恰当合理的教学目标与教学内容，利用其学科的独特性与科学性，在向学生传授政治学科理论知识的过程中，关注学生情感，注重学生价值观的形成。由此可见，凸显全面性特质，体现教学目标非常重要。首先，创设典型的生活化教学情境。政治课堂中包含较多知识内容，为保证教学质量，需要创设典型的生活化情境，抓住核心问题，突出重点内容，结合教学内容，明确教学目标，激发出学生的学习热情，保证学习效率与质量[2]。其次，创设真实的生活化教学环境，合理利用资源，保证资源的科学性与可靠性，在明确教学目标的基础上，选取具有说服力和真实性的教学资源，以保证教学质量得到提升。最后，采取多种生活化情境形式，根据学生的层次和教学的内容来因材施教，使课堂教学真正灵动起来。

第二，凸显时代性，关注社会热点。在职业技术院校思想政治课的教学过程中，教师要选择符合时代精神、适合社会发展的教学资源，保证教学情境创设的有效性。同时，还要合理利用社会热点，关注社会热点，联系社会生活，保持教学内容的与时俱进，才能提高教学质量。具体来说，首先，要选择具有时代特点的教学资源，将时事热点作为背景材料，提高责任意识，引导学生关注社会，有效开展教学，提高教学效率。其次，要关注社会热点，将生活、教材与时事热点巧妙结合起来，提高教学效率，保证教学效果。

第三，凸显适应性，贴近学生实际。创设适合学生身心特点和知识水平的教学情境，对学生的品德进行塑造，降低不良因素与负面作用的影响；选择贴近学生实际的内容，保证教学的适应性，促进学生健康发展，合理利用生活化教学法开展教学，提高教学的有效开展[3]。

三、创设思想政治课生活化教学情境的策略

（一）感知生活，创设情境

将生活融入教学，创设生活情境，最为基本的就是要感知生活，注重情境诱导，为学生的学习创造有利的条件，打下良好的基础。可见，感知生活，创设情境非常重要，它直接关系到思想政治课生活化教学情境的创设，关系到生活化教学方法的有效实施。感知生活，诱导情境需要注意以下两方面内容：一方面，需要将生活与情境巧妙结合，将生活元素融入到教学情境中，为学生创设趣味情境，便于学生理解枯燥的知识内容，激发学习的兴趣，提高学习的效果。另一方面，将生活与情境巧妙结合，将生活知识应用于教学，方便学生的学习和理解，使学生感受到学习的乐趣，在生活化情境中能够高效学习和快乐学习，保证思想政治教学活动的顺利开展。

（二）优化教学过程

在思想政治教学过程中，优化教学过程，明确教学方案非常重要，这是有效开展教学设计、提高教学效果的主要手段，也是提高教学质量的关键。首先，优化教学过程。教学过程包含多个内容，其中最为重要的就是选择多元化教学素材，明确教学目标，选择恰当的教学方法，保证教学过程的顺利开展，实现教师角色的转变，在合理利用教材内容的过程中，成为教材使用的创造者与决策者，整合教学内容，优化教学过程，提高教学质量。其次，优化教学过程。尊重学生的生活经验，联系生活实际，保证教学内容具有探索性与开放性，彰显生活性，提高教学质量[4]。例如，在开展思想政治教学时，可以运用生活事例展开教学，使学生感同身受，将思想政治教学与生活紧密联系起来，促进教学活动的有序开展，提高思想政治课教学的质量。

（三）改进教学方法

改进教学方法，强化教学手段，是开展思想政治课生活化教学，提高教学效率与质量的重中之重，直接关系到教学活动的有序开展。改进教学方法，就是要按照生活化教学的要求，关注学生的学习活动，注重学生的学习体验，保证教学方法的恰当性与合理性，保证教学活动的高效性与趣味性，达到事半功倍的教学效果。具体来说，一方面，改进教学方法，开展生活化教学，合理利用多种教学手段，将生活化教学方法与多媒体教学法、互动教学法、合作教学法、案例教学法等巧妙结合，提高教学效率与质量，保证教学活动的高效性。另一方面，丰富教学方法，通过思想政治教育，对学生展开针对性教育，通过案例分析、榜样示范等方式开展教学，将生活化教学融入到思想政治课教学的各个环节，保证教学活动的顺利开展，促进教学质量的提高。

（四）构建和谐师生关系，创设交流情境

在生活化教学过程中，构建和谐的师生关系，是促进生活化教学顺利实施，创设交流情境，引导学生更好学习的关键。构建和谐师生关系，创设交流情境需要注意以下几点：

第一，在生活化教学过程中，有效开展思想政治教学，充分发挥教师与学生的主观能动性，构建一个平等、民主、和谐的新型师生关系，为师生平等交流创造有利的条件，形成师生共同参与的教学过程，保证生活化教学的顺利开展，为学生创造积极、安全、健康的学习环境，保证教学质量[5]。

第二，在生活化教学过程中，教师要使教学具有一定的形象性和生动性，才能促使学生将生活与思想政治教学巧妙结合起来，增强自己学习的自信心，使自己在轻松愉快的教学氛围中学到知识、运用知识、完善个性，更为重要的是使自己学会高效学习，从而在一定程度上保证了教学的有效性。

总结

随着教育改革的推进和教学改革的深入，整个社会对教育教学越来越重视。职业技术学院思想政治课教学要提高教学质量，优化教学过程，构建和谐师生关系，为学生今后的学习和工作做好准备，打下良好的基础；为学生创设有利的学习环境，营造和谐的学习氛围，保证教学的有序性和有效性；要以生活化教学为突破口，在生活化教学过程中，不断探索和实践，使思想政治教育教学达到事半功倍的效果。