争当爱国小使者

方 艳

一、教育背景

《中小学生守则》中要求学生“爱党爱国爱人民”，要对学生进行爱国主义教育，是增强中华民族凝聚力的需要，是建设社会主义精神文明的需要，也是少年儿童健康成长、积极发展的需要；《中小学德育工作指南》也将“教育学生爱党爱国爱人民”作为各阶段学生发展的总体目标之一。由此可见，将爱国主义教育落实到教育实践中尤为重要。

六年级的学生学习生活较单一，关注国家大事的意识、途径较少。再加上长期以来学校以爱国主义为题材的教育常常流于形式，没有真正贴近学生，学生对此类主题也较为反感。对现实生活观察可见，六年级学生在爱国方面存在以下问题：情感上，他们没有感受到自己身为中国人的骄傲与自豪；意识上，时常流露出“爱国离自己很远，是烈士以及名人的事情”“我还小，爱国与我无关”的片面观念；还有部分学生有爱国情感，但却不知该如何践行，没有感受到爱国可以从我做起，从小做起。因此，在班级开展爱国主题班会是非常必要的。

二、教育目标

认知目标：认识到每个人都可以成为爱国践行者。

情感目标：感受到作为中国人的幸福，燃起爱国之情。

行为目标：将“爱国无小事”的观念转变为行动并渗透到生活点滴之中。

三、活动准备

学生准备：出爱国主题黑板报；寻访家中的共产党员，记录他们的爱国小故事。

教师准备：指导学生进行问卷设计与调查；收集学生的真实困惑；指导家长拍摄视频“我眼中的爱国”。

四、实施过程

（一）班级调查显问题

1.新闻现场。

呈现图片：战争中玻璃被枪弹打破，一个孩子透过枪弹孔露出绝望的神情。

呈现新闻：日本遭遇25 年来最强台风“飞燕”，大阪关西机场被淹成一座“孤岛”，机场连接外界的唯一桥梁被撞坏，包括中国人在内近3000 名旅客被困机场。中国大使馆在第一时间内接走了中国公民。

讨论：看完你有什么想说的？

呈现网友点评：当我们遇到突发事件时，你就明显感觉到作为一个中国人的自豪，这个时候国家对我们而言就特别重要。

思考交流：国家对我们意味着什么？

教师小结：国家的强大是我们每一个中国人安全感的由来，这个世界不会一直安全，但是你背后有一个强大的祖国，能护你周全。作为中国人，我们也应爱护我们的国家。

2.身临其境。

呈现新闻：2018 年雅加达亚运会游泳馆状况不断，继下午大风吹倒场馆隔断之后，晚上男子200 米自由泳项目颁奖仪式上再次出现状况——颁奖仪式上，升旗过程中，三国国旗全部掉落。冠军得主孙杨极力抗争，连说三遍one more time（再来一遍）后，现场重新举行了升旗奏国歌仪式。

同伴讨论：为什么孙杨要求重新升起国旗？

教师小结：爱国无小事，它体现在一个人行为举止的方方面面，孙杨的抗争让人感受到浓浓爱国心。

3.问卷调查。

问卷调查组学生呈现课前关于爱国的调查问卷（问卷维度包括爱国情感、意识、行为的调查）。发现同学身上存在以下问题：

一是觉得爱国离自己很遥远，是那些名人的事情；

二是觉得自己能力有限，没法展现自己的爱国情怀。

【设计意图】通过新闻回放及问卷调查，学生感受到身为中国人的骄傲与自豪。同时，孙杨的事例初步让学生感受到爱国的行为体现在生活点滴之中，初步消除学生认为“爱国离自己很遥远”的观念。问卷调查凸显学生真实生活中的问题，为接下来的分析解决问题提供材料。

（二）爱国行动从我做起

过渡：发现了学生问题后，引出思考：爱国行动，我能做什么？

1.做好分内事，修炼真本领。

学生就前期寻访家中的党员故事进行分享，交流他们的爱国行为，发现爱国不一定就是战争时期的奔赴战场，也可以是平凡岗位中的踏实努力。

呈现名言：为中华之崛起而读书。

学生思考：读书与国家之间有什么关系？

小小辩论会：读书是我自己的事，和国家有关吗？

呈现梁启超《少年中国说》中的名句：少年强则国强，少年智则国智！说说自己的感受。

讨论交流：除了读书，我们还要修炼自己的哪些本领？

教师小结：我们每一个人都是国家的建设者和接班人，修炼好自己的本领，让国家因为我们而更加强大，这其实就是爱国的第一步。

2.心中有他人，社会我有责。

现场连线家长代表，交流“他眼中的爱国”

出示图片：志愿者在街道社区服务；教师去乡村支教；爱心献血。

学生选择一幅图，同伴交流：图片背后你感受到了什么？

教师小结：心中装有他人，为社会献出自己的一份力。

3.心中有祖国，爱国无小事。

播放视频：升旗仪式上，同学们齐唱国歌；迟到的小朋友站在原地行注目礼；下雨天，护旗手保护国旗。

思考交流：从他们的行为中，你感受到了什么？

小组讨论：生活中，我们还可以怎么做？

学生分组汇报交流爱国之举，教师总结：关注国家大事，不做闭门人；积极参与社会实践活动，提升社会责任感；了解国旗、国歌、国徽的相关情况，并爱惜它们；文明旅游，维护“我”的形象就是维护国家形象。

教师小结：其实爱国离我们很近，不是只有名人可以爱国，我们作为普通人也可以。心中装着国家，做好生活中的事，小到唱国歌、爱国旗、文明旅游等，这都是爱国的表现。

【设计意图】通过三个层次的讨论，学生进一步坚定“爱国可以从小事做起、从我做起”的观念。同时，以三个层次的讨论、交流、小结，解决学生在爱国主题中遇到的实际问题。

（三）争当爱国小使者

活动：榜样引领，私人订制

榜样引领：班级爱国小使者分享自己的故事。

结合榜样代表所谈及的内容，反思自己的日常行为，适时调整计划方案。

小组交流，分享讨论。发起一周“爱国使者”践行活动，一周后评选“爱国小使者”。

教师小结：经过今天的班会，我们可以发现，其实爱国离我们并不远，修炼好自己的本领，心中装着祖国，从生活中的小事做起，你便是真正的爱国践行者。

【设计意图】通过榜样引领、私人订制，学生在自我设计与交流中，提升爱国意识、践行爱国行为。同时，表格的制定也可以更好地发挥家校共育的功能。

五、活动反思

在社会主义核心价值观（个体）层面，最容易被忽视的是爱国主义教育。学校以爱国主义为主题的教育时常会流于形式，极少能贴近学生，进入高年级后，甚至不少学生对于爱国主义教育产生了厌烦的情绪。而在家庭教育中，父母们往往忽视培养孩子高尚的价值观这件事情，他们时常觉得国家和学校负责对孩子进行爱国主义教育，家庭关注孩子的健康成长即可。可是他们却忽略了，真正成功的人都是将个人价值与社会价值相结合，努力成为对社会有价值、为国家建功立业的人。

因此，在此次班会开始之前，我组织学生们进行了寻访活动。趁着即将到来的建党日，鼓励学生回家寻访家中的共产党员，听听他们的故事。长辈们的故事是最好的情感润泽剂，既在潜移默化中提升了学生对于爱国的理解，同时也让他们感受到爱国行动就在自己的身边，自己也可以做到。带着这样的初步感受，再进入班会课的深入研讨，他们对于爱国的理解一定能够更加深入。

当然，一次班会课不足以完成爱国主义教育的任务，后期还要将它渗透到班级文化建设的过程中，渗透到家庭教育指导工作中。