翻转课堂视角下高校思政课教学改革的路径

梁成杰

（延边大学工学院，吉林 延边 133000）

前言:作为信息技术发展的产物，翻转课堂视角下对课堂进行分析，必然也需要结合信息技术应用特点进行，不仅使学生自主学习时间增多，而且可以更大限度扩充课堂教学内容，并通过增进师生之间的交流，提升学生问题解决效率，帮助学生培养自主学习能力。翻转课堂视角下的高校思政课教学改革需要充分发挥出信息技术的应用效果，不仅教师需要转变教学观念，学生同样需要结合教师指导发展多样性的学习方法，以构建高效的学习课堂。

一、翻转课堂视角对高校思政课教学改革的促进作用

（一）有利于提高教学质量

教学的主要目的是为了提高学生对于教学知识与内容的掌握，以及培养学生解决问题的能力。翻转课堂视角下的课堂教学能够充分结合信息技术应用手段，为学生提供更加丰富的网络教学资料，能够拓展学生知识面并促使学生对于思政知识有更加直观的理解，这些内容都是促进学生在课堂学习中获得更全面知识掌握的重要保障。高校思政课教学一贯局限在教师讲学生听的模式上，不仅教学内容局限性大，而且抽象深奥的政治理论知识学生很难理解，在时间有限的课堂上，根本无法跟上教师的讲课节奏。借助翻转课堂教学模式，教师可以结合视频影片或者各种网络参考资料，使学生对思政课程内容有更加深入和全面的了解，提高课堂学习的效率。

（二）增进学生个性化学习能力的培养

以往的教学中都是以教师为课堂教学的主导者，不仅严格把控着教学课堂，而且对于学生的学习存在近乎绝对的控制，教师为学生提供所谓正确的学习方法，规范学生的学习思路，却从没有考虑过学生本身个性发展的需要，不仅不利于学生学习能力的提升，而且也是对学生学习兴趣的抑制。翻转课堂视角要求我们在教学中应该充分尊重学生的主体地位，教师更应该是课堂的引导者，这种教学思维下不仅能够提高学生学习积极性，而且确保了学生个性化学习能力的发展，促进学生独立自主学习意识和能力的培养[1]。

（三）扩大教学范围

将课堂学习任务提前传递给学生，实现课前教学内容的自主预习，到课后的教学视频复习巩固，这种学习过程都是对于教学范围的扩大，也是翻转课堂视角中对信息技术和学生个性化学习能力培养的结合应用。不仅在于学生能够在课堂之外进行课堂教学视频学习，更在于可以借助互联网与教师、同学进行更加紧密的知识探讨，增进互相之间的交流互动，打破传统教学课堂的限制，这种革新对于学生学习意识的培养有很好的促进作用，使学生在日常生活中更多地接触到知识学习，培养其良好的学习兴趣[2]。

二、翻转课堂视角下高校思政课改革发展策略

（一）改变思政教学观念，树立创新发展理念

传统的思政教学不仅如一滩死水，缺乏活力，日常教学中按照既定的教学计划进行，而且对于学生能力建设与培养没有积极的促进作用，要想提高教学质量，转变教学观念是必须要进行的内容。树立起革新发展、创新应用的教学理念是其中的主要内容，翻转课堂视角下，教师更应该放眼于时代发展，将各种教学新理念新技术合理地融入自己的教学设计中，比如情境教学模式、提问教学模式等等，同时结合信息技术应用，丰富思政教学方法与内容，促进学生课堂参与度。高校思政教师应该认识到思政课程教学本身就具有一定的抽象性与枯燥性，所以在具体的教学过程中要结合创新理念，设计满足学生需要、能够激发学生参与兴趣的课堂内容，并积极接受学生意见反馈进行课程设计的不断革新，以促进思政课堂教学不断完善。

（二）改变传统的教学评价体系

以往的高校思政课教学评价只注重学生考试成绩，而对学生课堂表现没有过多的关注，这本身就没有做到综合性的能力考查，特别是在翻转课堂教学模式的应用下，学生自主学习时间大大增多，所接触到知识内容以及能力培养上也会各不相同，所以教师需要结合实际发展情况，改变以往的教学评价方法，对于学生课前预习与课后复习，以及其他方面的能力发展都应该有所关注。对于教学评价体系可以将教师评价与学生自评结合起来，这是对于学生学习自主性的进一步发展，不仅能够推进学生增进对自身学习状态的认知，也能促进其结合具体的评价内容进行学习方法的改善。

（三）促进师生共同发展

翻转课堂视角下重视学生课堂学习的主体地位，同时也没有忽视教师引导者身份的重要作用，但是在新技术与理念的应用下，无论是对于教师教学能力还是学生的学习能力都有了更高的要求，需要教师与学生在课堂教学中共同发展进步。一方面是教师需要在教学观念和教学方法上都逐步提高翻转课堂教学理念的理解与应用，另一方面是学生在课内外学习中不断适应新教学模式的特点，这个过程中需要教师的教与学生的学进行充分的互动，增进彼此之间的了解，教师明确学生的学习需求进行教学设计改善，学生理解自身学习中存在的不足也能不断完善，从而构建和谐共进的思政教学课堂。

结语:总之，在翻转课堂视角下的高校思政课堂改革创新中，需要教师在思政教学创新中充分结合当下社会发展的教学新理念新方法，确立符合教学发展的评价体系，为学生树立更加积极的发展目标，同时还要在教学中增进与学生间的互动了解，通过和谐课堂的构建，促进教与学效果的提升，以使高校人才培养的目的顺利实现。