德育在小学语文教学中的渗透探究

覃伦飞

（广西南宁市江南区苏圩镇隆德小学，广西 南宁 530228）

引言

在小学语文教学课堂，教师有效的渗透德育内容是必要的，通过实践研究，本文提出了具体的渗透对策，希望能够为学生日后发展奠定良好基础，具体分析如下。

一、把握小学生的个性，全面开展德育教育

想要将德育有效渗透到小学语文教学中，教师一定要把握小学生的个性，这个年龄段的学生个性都比较活泼，并且对新鲜事物会产生强烈的好奇心，教师可以通过多样化的教学方式，改革传统灌输式的教学手段，将德育渗透到小学语文教学中，让学生们真正认识到德育的意义。教师要在教学中把握好教学情况，对每一名小学生的心理情况等相关信息进行了解，制定具有针对性的德育内容，从而推动小学生的发展。

例如《狼牙山五壮士》一课，教师可以通过趣味性的问答环节，先将小学生的注意力吸引“同学们，你们知道狼牙山在哪里吗？”“你们想想狼牙山是什么样子的呢？”在这样的问答过程中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中。在学生们都进入学习状态后，教师应该通过任务的言行以及神态等语句，将德育内容渗透到教学中，通过这样的教学方式，在提高学生学习效率的同时，将德育内容传授给学生，达到德育的目的。

二、坚持以学生为本，注重德育的阶段性

新课改的实施，要求教师应该尊重学生的主体位置，在教学中坚持以学生为本，将整个课堂还给学生，让学生有广阔的发展空间，同时要对德育教育的阶段性进行重视。小学语文教师在教学中所渗透的德育内容要符合小学生的年龄跨度以及认知水平，一般分为以下三个阶段：首先是低年级小学生，这个阶段的学生要初步对德育教育进行感知，教师可以在每周一升国旗后，将爱国渗透给低年级小学生，让他们知道国旗代表的是我们国家，在升旗的时候必须要行注目礼，这是对祖国的尊重和热爱；其次是中年级小学生，这个阶段的学生要加强德育教育和理性教学，教师可以通过课文教学的方式，激发学生的爱国之情，使小学生树立正确的人生观和价值观；再次是高年级小学生，这个阶段的学生思维等各方面都比低年级小学生强很多，所以在这个阶段教师除了要将德育教育渗透到教学中外，还要拓展一些课外内容，从而提高小学生的思想道德品质。

三、挖掘教材的德育因素，增强教学说服力

对于小学语文教学来说，教师是领导人，在渗透德育教育时，自身必须掌握丰富的德育知识，将教材中的内涵挖掘出来，让小学生体验更好的德育教育，另外，教师还要根据每个小学生的具体情况，收集各种教学资源，制定具有针对性的德育渗透方案，从而提高小学生的德育素质。小学语文教材中，所有文章都是通过精挑细选和鉴定后决定的，目前人教版小学教材中，大部分课文都有很深的内涵，将现实生活中的一些事情归纳到文章中，教师就可以通过这些文章将德育渗透其中。

例如《一个小村庄的故事》一课，文章主要内容是人们对大自然的破坏，使小村庄逐渐消失的故事。在这节课中，教师可以通过多媒体将电子课件播放给学生，这样可以让学生更加直观的看到村庄的变化，在观看结束后，教师要让学生将村庄的变化进行描述，这样可以使学生们对教学内容更加深刻。在教学结束后，教师可以引导学生进行思考，生活中有哪些东西在慢慢消失，是什么原因导致的？在这个过程中，将教学与现实结合，让学生们认识到保护环境的重要性。

四、小学语文德育的丰富方式

（一）通过朗读进行德育渗透

将德育教育渗透到小学语文教学中，可以选择朗读的方式，将一些郎朗上口并且文字优美的文章进行朗读，在学生朗读的过程中，培养学生高尚的情操。例如《再见了，亲人》一文，其内容感情色彩浓重，教师可以让学生对这篇文章进行反复诵读，在诵读的过程中融入自己的精神，感受到作者的情感，引起共鸣。

（二）通过创设情境进行德育渗透

创设情境的教学方法在很多学科中都已经使用，这种教学方法可以有效激发学生的情感，调动学生的思维，教师创造的教学情境，将画面、音乐以及故事等结合在一起，展示给学生。例如《小珊迪》一课中，教师可以通过凄美的音乐导入教学内容，学生在听音乐的过程中，自身情感被充分调动起来，这时教师展开本节课的教学，会使学生更加投入到文章中，体会到文章中人物的内心世界，从而唤起自身的品德。

（三）通过作文训练进行德育渗透

小学语文中作文训练是不可缺少的一部分，教师可以结合教学中的德育元素，让学生将自己的经历、体会等结合在一起，进行作文的训练。通过作文训练，学生将自己对文章中人物、事物等多方面因素的感受和理解表达出来，不但锻炼学生的写作能力，还提高了学生区别善恶美丑的能力，树立正确的人生观念。

结束语：

总之，结合以上研究，总结了小学语文教学课堂德育内容渗透对策，通过进一步分析，进一步提高了教学认识，作为小学语文教师，应该积极融合德育知识，积极树立学生正确的三观，从而才能不断提高学生语文学习素养。