浅析如何提高初中思想政治课的教学质量

刘洪丽

（贵州省罗甸县边阳中学，贵州 黔南 550102）

在过去的传统教育理念中，教师往往将目光与精力放在了学生学习成绩和升学率的提升上，老师处于主导位置，以自身制定的课时目标来教学，学生处于被动学习，学生没有自主学习的空间，老师在课堂中，为了完成自己的计划目标，没有让学生真正参与到课堂中，学生有时候对问题有不同的见解也没有机会回答，老师占据了大部分的课堂时间，学生的思维模式固定化，依赖老师的教学方向，自身思考问题的能力受到严重阻碍。忽略了基础素质教育课程的重要性，正是受这种错误的教育理念和教学方法的影响，学生很容易会对初中思想政治理论课产生误解，认为政治课的学习是没有实际意义的，为了改变这一教学现状，提高学生思想道德基本素质，教师必须要摒弃传统的灌输式教学方法，加强自身和学生对初中政治课程的重视度，不断更新教学理念和教学方法，培养学生学习思想政治的兴趣，提高初中思想政治课教学质量。

一、提高政治教师素质

教师素质主要包括两个方面，一是其专业性要扎实，不断更新，与时俱进，不断提高专业能力;二是培养教师的言行，提高道德意识。这是素质教育的基础和素质教育的先导条件。要提高教师素质，教师要从以下几个方面努力：一是坚持学习，不断巩固和丰富自己的专业知识。随着教育教学改革的深入，政治理论也在不断丰富，由于政治教师无法满足学术水平和原始知识，必须不断学习，不断更新自己的知识框架并使自己的理解适应发展需要。因为教师的素质决定了课程开发和利用程度，教师具有扎实的理论知识和教学技巧，知道如何挖掘教科书，调动学生的积极性。因此，不断学习，不断巩固丰富自己的专业知识迫在眉睫。第二，敢于实践，而不是不断提高自己的业务能力。教师对学科有着深刻的认识，但仍需要勇于实践，不断提高自己的操作能力，这就要求教师积极参与教学和研究，结合实际教学生的能力，做好在总结，不断探索和掌握良好的教学方法，有效实施素质教育。实践教学是对思想政治理论课传统教学方法即灌输式教学方法的改进，能从根本上提高思想政治理论课的教学质量和效果。

二、转变教学观念，转变应试教育，进行素质教育

社会和经济的发展不仅需要高水平的人才，而且需要更多的人才。我们必须提高全民族的素质。只有全民族提高素质，才能促进生产力的快速发展。因此，思想政治教育教学的重点不仅要放在高等教育上，而且要提高全体学生的思想认识水平，从入学教育的轨道走向素质教育的轨道。对于教师来说，不是降低教学要求，而是提高教学要求，教师要花大力气去了解学生，改进教学方法，把课本知识转化为学生的知识和能力。教师引导学生分析基本事实，在表达自己看法的同时也要允许有不同的意见，印证相互的观点，使学生得出结论，教学中心转移到学生身上，它将加快提高思考能力和教学质量。随着竞争的加剧和市场经济的发展，差异和特征成为市场对优秀人才的追求，而应试教育破坏了学生的差异和素质，使他们难以适应就业市场的要求。

三、激发学习兴趣，培养创新意识

学习兴趣是创造发展的必要条件，兴趣是一种强大的力量，可以吸引学生的注意力，思维和想象力，促使学生积极思考，观察和研究。从实际情况来看，学生对政治的兴趣与否，都会直接影响思维的积极性。“一言堂”的灌输只会让学生感到无聊，对学习思想政治课程失去兴趣，这类教学由于不能发挥学生的主体作用，学生不能积极主动参与教学过程中，很难达到培养学生素质的目标。因此，教师在教学中应有创造性，设计生动的教学情境，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于积极的心态，这样才能有利于培养学生的创造性思维能力。这是比较抽象的概念和原则，在教学中从个体到一般，从具体到抽象的人类认知规则，一个简单生动的比喻，帮助学生分析和理解，增加学习兴趣，激发积极性学习。在教学过程中应采用录音，录像，幻灯片等多媒体视觉材料，充分调动学生感情的积极性，使教学更加生动，形象，学生的学习积极性将大大提高。强调社会生产力发展史概念，现有视听媒体展示原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会生产工具，如石材，金属工具，铁工具，机械制造等，让学生认识到改进生产工具，广泛应用于不同社会生产发展中的重要作用，使他们真正理解生产工具是生产力发展水平的重要标志，为学生创造更深刻的经验创造创新工具生产，促进生产发展，促进社会进步的重要性。培养创新素质是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的重要任务，要努力培养创新素质，满足知识经济和社会经济发展的需要。

四、结论

在中学实施素质教育思想政治课教学是一项长期而艰巨的任务，必须正确指导思想，树立素质教育观;改革传统教学模式，充分发挥学生的主体作用;教师提高自身素质，保证教师的主导作用;加强政治教育，优化质量结构。充分发挥思想政治课教育功能，提高思想政治课教学的实效性和教学质量。