浅谈如何增加英语教学过程中的趣味性

徐敬玫

（泸化中学，四川 泸州 646606）

随着时代和社会的不断发展，我国教育课程改革进程也在不断深入。对高中英语教学同样提出了更高的要求。作为一名高中英语教师，我认为在平时的英语教学中，不仅要重视英语理论知识教学,还应重视对学生英语知识应用能力的提升，进一步提升教学质量。这就需要我们需要针对高中学生个性特点，增加英语教学过程中的趣味性，激发学生英语学习的兴趣，以达到英语作为第二语言学习的目的。

首先，增加英语教学的趣味性，需要营造良好的师生互动学习氛围。教师应该充分发挥自身的引导作用，促进良好的英语学习氛围的构建。在教学过程结合学生的学习兴趣,适当融入教师本身情感,与学生产生共鸣的同时，点燃高中学生主动学习英语的热情,营造良好的英语学习氛围。高中阶段的学生虽然心智日益成熟, 但大多还保持活泼好动、好奇心强的天性。作为英语教师，在实际课堂教学中, 我们应当充分利用日常课堂教学的机会，观察并掌握学生身心特征。针对不同个性的孩子，设计妥当的教学方案。例如，在理论学习的基础上导入趣味性的游戏教学。组织游戏创设情境，利用学生的好奇心设置游戏问题、创设情境, 激发学生的积极思维。让学生在游戏活动中学习, 在学习活动中提高。让学生感觉到学英语很有趣，不仅可以玩耍，还有老师同学陪伴着一起玩。以此，可以达到在宽松的课堂环境中增强师生之间互动教学效果，进一步增加英语教学的趣味性。

其次，增加英语教学的趣味性，需要重视实践应用能力培养。相对其他学科而言, 英语作为一门实践性比较强的语言学科, 与日常生活息息相关,学生自主学习和课外实践所占比重较高。但因受到客观教学环境制约，我们很难做到让学生时时刻刻处在英语交流环境中。因此我们应当充分利用课堂时间，最大限度地加深学生英语学习印象。对具体的实践活动, 可以让学生分小组完成,在分组中合作中体会交流的喜悦感。在小组讨论中, 促进学生口语表达能力的提升, 学生善于表达自己的观点, 也能够倾听他人的有趣的意见, 对激发学习兴趣，增加教学趣味性有很大的帮助。

再者，增加英语教学的趣味性，需要创建多样化教学形式。多样化教学模式的创建离不开教学道具的使用，教学情境的合理构建。作为教师应充分利用身边可利用资源，如教具、学具、事物、简笔画、肢体语言和电教媒体等多种媒介, 创设形式多变、符合高中生身心特征的教学情境, 激发学生好奇心、加深印象、快乐学习。通过图片、音频、视频等多种方式, 创设有效的教学情境, 再现情境, 将课程内容生动形象地展示给学生, 添加动画、3D等效果, 让学生如临其境、印象深刻。信息技术辅助课堂教学, 能不断营造创新氛围, 积极调动学生情感, 使抽象的知识形象化, 增加教学趣味性的同时提升人文素养, 最终实现与传统教学的优势互补。

最后，因地制宜，开发校本课程。在“新课改”背景下, 以学校为本位、由学校自己确定的“校本课程”成为了新课改浪潮中的重要组成部分。为增加英语教学过程中的趣味性, 教师应充分利用区域素材, 挖掘地方特色文化,以学生需求为导向, 以促进认知、情感、收集处理信息、发现和解决问题能力为目标, 适时开发校本课程, 以达到激发学生学习兴趣的目的。在校本课程中融入大量趣味教学素材, 创造学生积极主动参与课堂教学的机会, 同时留下一些空间, 让学生提出问题、收集材料、操作思考进而寻求结论。通过对特色课程的探索及实践，感受英语教学的亲切感，将英语知识与现实校园生活结合起来, 在增加趣味性的基础上激发学生的联想, 达到学以致用的教学效果。

综上所述, 对英语学习兴趣的培养并不是一朝一夕就可以完成的, 教师需要在平时教学中善于引导, 有意识的培养。促进高中学生英语学习兴趣的提升, 不仅要将课堂教学优化, 重视导入过程, 提问过程, 还可以借助先进的教学手段, 从多角度刺激学生的感官, 让学生积极主动的参与到高中英语学习中, 让学生感受到英语学习的趣味性, 感受到英语的魅力, 从而能够全身心的融入到高中英语课堂中, 并且不断获得进步。