初中英语教学关于学生书面表达能力的提升

□黑龙江省兰西县第三中学 李海燕

英语是一门语言类的学科，其学习过程本可以灵活有趣，并不是一味枯燥无味，关键就在于对学生学习兴趣与学习热情的培养。英语作为一门外来语种，其教学方式与条件会受到一定的区域影响，在这个母语都是汉语的条件下，学生很难获得良好的语言学习环境，也正是因为如此，教师讲授英语的方式应当区别于其他学科，再借助一些灵活有趣的教学方式来指导学生提高自己的书面表达能力。在开展教学活动的过程中，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣，因为兴趣是提升英语学习能力的前提；其次，要重点关注词汇教学。对于英语学习来讲，词汇量的掌握在一定程度上决定了英语水平的高低。之后，对学生的语感进行系统培养，语感是学好一门语言的关键；最后，为学生讲解相应的语法知识，让学生在书面表达过程中做到思路清楚，逻辑清晰。

一、培养学生对英语的兴趣

新课标要求在基础教育阶段，英语课程的首先教学任务就是提升学生英语学习的兴趣与热情，使学生在提升自主学习能力的过程中树立学习英语的自信，形成良好的学习习惯，从而找到适合自己的学习策略与方法；第二个任务是通过教师的有效教学，使学生在英语学习过程中通过对知识的记忆与理解，不断丰富自己听、说、读、写的技能，从而具备综合语言的应用能力。从年龄阶段上来看，初中生正处于身体以及心理发育时期，自主意识还不是特别坚定，在课上很容易会因为某种因素而使精神分散，不集中。这时就需要教师通过增加授课的趣味性，让整个课堂保持轻松愉悦的氛围，使学生对所学知识进行理解性记忆，而不是单纯毫无灵魂地死记硬背，例如教师可以借助现代化的教育手段——多媒体来进行教学，通过为学生播放相关的音频或视频，可以帮助学生集中注意力，上好每一节课。

二、搭建每位学生的词汇库

所有的语言都不是单独存在的，其内在必定存在着某种联系，自然也包含英语。这种联系即单词-短语-句子的联系。英语单词的积累是提升书写能力的基础，可以说，在初中阶段，学生英语词汇量的掌握在一定程度上就决定了他们英语水平的高低。在学生书面表达能力提升的过程中，必须要打好词汇量这个基础。先把单词写对，才能写好简单句，从而根据知识的积累写出高水平的从句等。因此，教师在进行单词教学的过程中，除了要写出音标，还要画出音节，从而简化学生掌握单词读法的过程。例如在课堂上，教师可以通过放映单词对应的实物图片来带给学生视觉上的冲击，并且让学生自己读出英语单词与对应的意思，最后，教师对学生读音上的问题进行纠正教学，保证学生可以准确掌握每个单词的正确发音，从而改善学生的听说能力。另外，学习一门语言绝不能仅依靠课上的简短时间，重要的是在实际生活中拥有一个相对稳定相对良好的语言学习环境，所以教师应当鼓励学生用英语来表达自己的想法，例如用英语打招呼，询问对方的日常或练习用英语做自我介绍，久而久之，学生的词汇就会有一定的积累，对单词的记忆也会变得敏感，有助于学生写出好的英文句子。

三、培养学生的语感

学生学习英语的起点是听英语，对于中学生来讲，他们在会听英语的基础上还要具备英语语感。为此，教师需要依据相关资源对学生英语语感进行培养。在中学英语的教材中有许多有趣的英语故事，这些故事不仅可以带给学生画面感，还可以通过阅读故事来学习英语知识。例如，教师可以让学生充当这个故事中的某个人物，之后让他们自行结组来将这段对话重现。这样一来，学生不仅可以选择自己喜欢的故事来排练，还可以在排练过程中增进同学之间的感情，这种情景化的教学模式也可以为学生带来享受的乐趣。当学生排练时，教师要鼓励学生大声背诵自己对应角色的台词，并且在这一过程中要对学生的发音情况多加关注。另外，教师可以借助多媒体教学手段为学生放映其选择的英语故事，帮助学生温习故事发生的大概情况，便于学生了解自己扮演的人物在那个特定的时间是怎样的心情，从而呈现给大家更好的表演。在几组学生全部表演完毕后，教师需要依据各组组员的具体表现给出中肯的评价，有不足之处及时提出并督促学生尽快改正，表现良好的学生要给予褒奖，鼓励同学再接再厉，只有这样才有利于学生的能力提升。阅读英文文章是提升语感的重要方式，学生背诵台词的过程也是语感练习的过程。所以为了培养学生的语感，需要让学生多看多读多背，使其对英语句子产生一定的敏感度，这样对其之后英语学习具有巨大帮助。

四、加强学生对语法的学习

英语作为一门交流语言，不可能毫无章法，无论从语言结构上来看，还是从用词准确性来看，都包含一定的语法知识。所以，语法对于英语学习十分重要。初中阶段有一部分学生尽管在很努力地学习英语，但仍旧没有取得很好的学习效果，例如在写作时不知道应该写什么，或者是写出来的句子会存在一些语法错误等，另外还有一部分学生在写作中经常会出现中国式英语等。所以教师在指导学生进行书面表达练习时需要借助多个案例来进行讲解，让学生明白有些句子为什么错以及对的句子应该怎么写，学生在了解了这些之后，就可以进行简单的句子仿写，学生写得多了之后自然就会知道自己在每个主题下的作文应该怎样写。对于相似用法或相反用法的语法知识，教师可以放在一起进行讲解，有了对比也有助于学生记忆。