小学语文课堂提问艺术

□甘肃省成县东街小学 马梦茵

教师在授课过程中，为什么要对学生进行提问？从教育意义上教师在课堂上对学生提出适当的问题，不仅可以进一步激发学生对课堂内容的兴趣，还可以对学生的创新意识进行培养。在某种程度上课堂提问加深了学生、教师以及教材之间的联系，是师生课堂交流最为主要的形式之一，教师通过课堂提问在引导学生探寻新知识的过程之中还复习了旧的知识。

一、语文课堂提问的艺术

教师在引导学生掌握课文中的重点、难点的过程中最好的办法就是提问，而提出的问题要是想取得好的效果，那么就要求教师在设置问题的时候进行一定的艺术修饰。首先问题一定要具有灵活性，教师应该先了解大多数学生的学习情况，根据实际情况设置问题。除此之外，提问的方式也应该发生一定的变化，教师可以在授课的过程中直接对学生进行提问，也可以将问题插入到文章讲解中，间接地对学生进行提问。教师在设置问题的时候切记不要过于繁多，这样会使得学生对于提问产生抵触心理，这就要求教师设置问题一定要抓住关键，提出主要问题。教师提出的问题要确保学生一定要仔细品读文章，对文章有着详细的了解。

二、语文课堂教学的有效性提问

小学语文教师在授课的过程中所提出的问题，一定要将其价值体现出来，因此为了保障问题的价值性以及有效性，教师在设置问题的时候一定要尽量设置一些具有思考性的问题。但是在很多时候小学语文教师设置的都是一些浅显的组织教学问题，这类问题最大的作用就是教学进程推动，但是对于学生自身能力的提高却没有大的帮助。组织性问题很容易便可提出，但是要是想使得这些组织性问题能够将文章的主旨反映出来却是极为困难的，过于浅显的问题并不能使学生详细地了解课文，不利于学生阅读能力的提高。同时教师在给出问题之后，一定要留给学生足够的思考时间，使学生能够真正认真去思考这个问题。若是在问题提出之后教师就要求学生作答的话，很难得到真正的答案，对于学生学习积极性也造成了一定的打击。

三、语文课堂教学提问的策略

（一）趣味性，激发学生的探究

小学生年龄较小，定力不足，教师要是想使学生的注意力集中到课堂中来，首要的一点就是增添课堂的趣味性。学生在小学阶段还是比较爱玩的，因此若教师在授课时仅仅只是讲解枯燥的知识点的话，那么小学生很快就会对其失去兴趣，降低课堂效果。为了提高课堂的教学效果，教师应该在授课的过程之中加入一些新奇的事物，使学生的注意力集中到课堂学习中来。

如在学习一些关于太空类的文章时，由于学生对太空了解较少，应该首先对学生进行提问，他们想象的太空是什么样子，引导学生们发挥想象力，将他们脑海中太空该有的样子以及生活想象出来。之后再去引导学生将自己所想象的太空描述出来，与周围的同学进行交流，这一做法，可以在很大程度上锻炼学生的口语能力以及交流能力。之后为了加深学生对太空的印象，教师可以通过多媒体播放关于太空的动画视频，视频播放之后，教师可以询问学生该视频的太空场景与自己想象中的太空有什么不同，进一步加深同学们对太空的印象。

（二）启发性，进一步引发学生思考

教师对学生所提出的问题若是具有一定的价值，那么势必能够引起学生对于文章的深入思考，若是引导得当，有些学生甚至可以思考出同一类的问题。由此我们就可知道设置具有启发性问题的重要性。教师长期对学生进行启发性的提问，潜移默化就可以激活学生的思维灵性，对于提高课堂的效率也有着极大的帮助。启发性问题多是针对一些记叙文，学生在小学阶段的阅读能力比较薄弱，因此在讲解记叙文的时候教师首先应该询问学生该文章该如何进行划分，又可以划分为几个部分。学生在思考这一问题的时候就会自主地熟读课文，之后了解课文事件的起因、经过及结果。倘若一篇记叙文的划分方法不止一种，那么就该引导学生找出其他的划分方法处理。

（三）层次性，符合学生的认知水平

教师在设置问题的时候一定要考虑到学生的年纪以及认知水平，小学生的心智与成年人差距还是较大的，这就要求教师在提问的时候要保证问题的层次性。教师在针对某篇文章的时候，对于提出的问题应该循序渐进，若是一开始就提出一个较为复杂的问题，那么不仅学生理解上存在难度，在一定程度上还会影响学生的学习积极性。寓言故事是小学语文课本上比较主要的一个章节，面对此类文章，教师应该使用多个问题对学生进行引导，倘若直接将该故事所说的道理告诉给学生，那么学生可能很难去理解。因此只有循序渐进的引导学生们进行思考，才能加深学生对于课文的理解。

四、结语

通过此篇文章，我们知道教师在提问的过程中加入一些艺术类的修辞，不仅可以使学生掌握语文课本中的重点、难点，还可以使学生的思维能力进行提高。长期的艺术提问，使学生的自主学习能力得到很好的培养，学生在阅读文章的过程中，会自主地发现问题，积极地解决问题。作为小学语文教师，在提高课堂提问的艺术性上更应该加以重视，不断提高自身的教学效果。