盲校《密度》教学设计

□山东省日照市特殊教育学校 赵艳萍

一、教材分析

以盲校义务教育实验教科书物理八年级上册第六章《质量与密度》的第二节《密度》为例。密度是一种物质的特性，它是在学生已有的质量和体积的知识上采用比值法建立的概念。学好这一概念对后面学习液体的压强、大气压强、浮力等知识打下坚实的基础。在日常生活和科学技术中密度有着广泛的应用，因此在教学中，应注重培养学生应用知识解释生活中的一些现象的能力。

二、学情分析

八年级学生共10人，4个女生，6个男生，其中盲生5人，低视力生5人。6个盲生靠摸读盲文课本来完成学习，4个低视力生采用大字课本完成学习。在学生的日常生活中，他们对密度相关的知识有了一定的感知，比如同样体积的木块和海绵，木块重。学生有了一定的分析问题、解决问题的能力，但是理解通过质量和体积的比值法建立密度的概念仍然是有难度的。故本节课的内容是初中物理教学的一个难点，应充分重视。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握密度的概念及其单位，并能用密度的公式进行简单计算。知道密度是物质的一种属性。

（二）过程与方法目标

能根据物质的这一属性来鉴定物质的种类；能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

（三）情感态度与价值观

培养学生对科学知识的求欲望，乐于探索日常生活中蕴含物理学原理的常识。

四、教学重点

掌握密度的概念；能用密度公式进行简单计算。

（一）教学难点

密度的单位及其换算；课时安排：1课时；教学用具有圆柱体组（由铜、铁、铝三种不同金属材料组成的）、立方体组（由铜、铁、铝、木四种不同材料组成的）、海绵、托盘天平、刻度尺。

（二）教学过程

1.故事导入。古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了黄金而用其他便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。你有什么方法能帮助国王吗？

2.设计意图。盲生由于视觉缺陷，听觉比较灵敏，对于故事非常感兴趣。利用故事情景曲折的特点可以渲染课堂的气氛，集中学生的注意力。

（三）新课讲授

1.情境一。

将10名学生分成5个小组，每个小组是由一个盲生和低视力生组成。第一小组发放等体积的圆柱体铜块、铝块；第二小组发放分别盛有等量水和酒精的烧杯；第三小组发放等体积的长方体木块和海绵；第四小组发放等体积的立方体木块和铁块；第五小组发放体积较小的立方体铁块、体积较大的立方体铝块。教师：每一组的学生想一想如何来区分开两个物体？学生活动：第一组根据颜色来区分，铜块是砖红色，铝块银白色的；第二组是根据气味来区分水和酒精，水无味，酒精有特殊气味；第三组是根据材质来区分，木块硬海绵软；第四组是根据重量区分，木块轻铁块重；第五组学生不能判断出。总结出鉴别物质可以通过颜色、气味、材质等方法，但是单纯靠质量来鉴别物质是不可靠的。教师：如何帮助第五组同学鉴别呢？学生活动：猜想分别测出铁块、铝块的体积和质量来鉴别。设计意图：通过学生观察、触摸等方法来鉴别物质，让学生总结出鉴别物质的方法，并引入密度的概念。

2.情境二。

知识点一：密度的定义

实验探究：教师：给每一组学生一个大小不同的立方体铝块和铁块、托盘天平、刻度尺。学生活动：首先，每一小组的低视力生负责称量手中的铝块的质量、用刻度尺测量铝块的边长；盲生负责计算铝块的体积、质量与体积之比。然后，采用同样的方法测量铁块；最后，五个小组的数据统一起来进行分析，得出结论：同一种物质的质量与体积的比值不变；不同物质的质量与体积的比值不同；从而引出密度的定义。设计意图：让学生亲自做实验，充分发挥学生学习的主动性，在科学探究中获得成就感，提高学习物理的兴趣。

知识点二：密度的单位

学生活动：阅读课本内容，找出密度的物理符号、单位及其单位换算。教师和学生一起探究密度的单位换算。根据单位换算口诀：大单位换小单位，数字不变，乘以进率；小单位换大单位，数字不变，除以进率。如：1g=1×10-3kg 1cm3=1×10-3m3则密度单位1g/cm3=1×103kg/m3。设计意图：通过密度单位换算，进一步巩固学生的换算能力，进一步加强对密度的单位是复合单位的认识。同时，师生合作可增强学生的自信心。学生活动：阅读课本小资料中一些固体、液体、气体的密度设计意图：让学生感受身边物质的密度的大小，让学生通过体验式学习和探究思考，掌握对物体密度的估测，培养学生留心生活的能力。

知识点三：密度的应用之计算不能称量的较大物体的质量

课本上的例题：计算人民英雄纪念碑的质量。学生活动：看书自学课本例题，找出已知量、未知量，思考用了哪些公式，再进行独立计算。设计意图：只有在实际生活中应用到密度知识，才能激发学生学习的兴趣，促进学生将所学知识来解决实际问题，达到教学目标。

五、结语

本节课从生活鉴别物质入手引入密度的概念，然后用密度的知识解决人民英雄纪念碑质量问题，从感性认识到理论认识，再从理性认识到实践认识，贴近学生生活，符合学生认知特点，弥补视障学生视觉缺陷，大大激发了学生的学习兴趣。