小学语文作文微课资源开发探讨

福建省泉州市德化县洵中中心小学 林建照

小学语文作文传统的教学模式与现阶段的新型教学模式的不断碰撞，需要这两者相互进行借鉴融合、不断吸收磨合，进一步提高小学作文的教学效率。信息的高速发展给我们的小学作文教学带来了更多的改变，现阶段已经有非常多的学校充分将信息技术融入到课堂教学之中，并很好地发挥了其作用。作为近些年来的教学新尝试，微课需要我们投入更多的精力进行相关探究。

一、精简课前讲评，巧授写作方法

微课技术在小学语文中的融入需要教师先对小学语文作文的本质进行了解，学生的写作素材多少与其自身经历以及文化积淀有重要关联，仅仅通过一节课堂的讲解是无法实现大幅度提高的。一些教师在进行作文指导之前会事先准备好相应的材料，但是这样的事先准备无法完全满足学生们的写作需求。小学生们阅历不深，经历的事情也较少，在写作文时也会由于无材料可写而出现无法下笔的情况。因此在实际的作文教学过程中，教师能教给学生的主要还是写作方法，这也是小学作文和初高中作文的最大不同之一，小学作文相比于初高中作文，它的写作方法是更加零散不规范的，我们的写作指导也可以主要分为两个部分，分别是写作前的指导与写作后的指导。前期的指导需要教师能够进行固定写作方法的传授，后期的指导则需要教师进一步结合学生们的具体写作情况来进行更加个性化的点评与指导。这两者相比，写作后的指导应该是更为重要的，因为写作后指导是切实的根据学生的写作情况来进行的，根据他们的写作漏洞进行指正，让他们能够进一步解决自己的问题。

二、善用微课视频，发挥技术优势

（一）让方法剖析更准确

微刻技术的不断发展与网络共享平台的出现让全世界的同学都能够共同分享一个高质量的教学视频，从理论上来讲，在某一门课程中，只要一位足够优秀的教师便足够了，这样的观点在实际中是不够准确的，毕竟我们还是受到了一些客观因素的限制。另外，再优秀的微课视频也无法取代师生的实际人文情怀对话，然而我们也足够从这个观点中看出微客的重要特性，即共享性。微课可以很好地实现资源的共享，让教师和教师之间相互共享教学信息，让教师与学生之间进行教学内容的传递。在某个微课平台中，一个足够优秀的微课是集众家所长的，它的质量远超于一位教师的教学内容，如此，学生们也能够从这样的一节微课中学到更多更精确的知识。在我们现如今的语文教学之中，作文教学可以说是一门还未被完全打磨出的宝石，任何一位教师都无法说自己已经在该项内容上有了巨大成就，因此我们就需要更多的教师相互借鉴、相互学习，通过微课的方式来取长补短，让小学语文作文的教学变得更加科学人性化。

（二）让技法训练更科学

当微课的质量得到了巨大提升，学生的教学效率也能够进一步提高，那么他们的作文学习就会变得更加轻松了。在微客普遍发展的情况下，即使是普通的乡村学校里的学生也能够得到足够优秀的名师的作文指点，这能够很好地帮助他们减少作文错误的发生。另外，微课的大力推行也能够让学生对一个视频进行重复的播放，他们一遍无法看懂，那么就能够通过重复的、多次的观看来更加透彻的进行写作技巧的理解，以理解为基础，进行更加反复的训练。而作文训练的习题也有一定的要求，既要求这些习题足够的灵活多变，又要他们能够适应于每个学生的需求，需要做到质和量共同发展。在我们过去的教学过程中，课堂的时间过短，大多数教师都无法实现这两者的平衡，如果训练的量加大了，那么教师的教学时间势必会减少。除此之外，教师还需要充分顾虑到班级中的所有同学的知识接受能力。而当教师为了提高训练的质量，那么他们就必须要放慢自己的教学速度，这也会使得一些基础较好的学生不能充分锻炼自己的能力。在这种情况下，大多数学生会选择课后寻找练习题来进行提升，但是课后的练习毕竟不如专业的教师讲解的深入。基于这种情况，微课的出现变得更加的符合情理了，微客的资料库建立之后，里面就会拥有更多更丰富的专业教学内容，并按照各种不同的难度来附上讲解，这种情况下，学生就能够以自己的实际情况为基础，寻找适合自己的微课。

【结 语】

教学的改革是一个长期的过程，光靠一时半会是无法进行完善的。在互联网时代，传统的教学模式受到了极大冲击，而我们也必须要正面直视这些冲击，而不是圈地自守。或许在初期，大多数的老师、学生与家长都会觉得无所适从，但是经过我们长期的改革，势必能够跟上教育改革的步伐。小学语文作文的教学改革也是如此，微课的引入在一开始可能会有各种难度，但是当我们不断地对其进行完善、修改，那么微课就一定能够成为教师的一大教学帮手，帮助教师进行更加高效的作文教学。