校长应带头上好“思政课”

戴 荣

学校的根本任务是立德树人。我认为，校长还是学校的首席思政课老师，应该带头上好思政课。校长的思政课何时上，在哪里上？我的体会是：

一是在举手投足间。校长的一言一行要充满爱国情、强国志，以满腔热忱、满怀激情地投入每天的教育教学工作中，否则，校长的教育行为就会是苍白无力的。例如，我们要求学生每天抬头叫人、微笑叫人，那么校长也要主动与学生打招呼，积极回应学生的问候；我们要求学生有维护校园整洁的义务，那么校长不仅不能乱扔垃圾，还应该随手捡起地面的垃圾；我们要求学生节水节电，那么校长就要做节约能源的模范，在办公室少开一盏灯、少开一会儿空调，在公共场所能随手关上不该开的电灯，关紧在滴水的龙头。

二是在氛围营造里。学校应该全员育人、全程育人、全方位育人。我校发轫于北宋胡瑗讲学的安定书院，肇始于清光绪二十八年（1902 年）的泰州学堂，至今已有117 年历史。我注意用“百年泓园”的文化资源和深厚积淀，滋润每一位学子，争取让沉默的校史开口说话，让无声的墙壁涵濡浸渍，让丰富的课程担当主角……关于“百年泓园”文化育人的实践课题被教育部确定为2018 年全国中小学德育工作典型。

三是在重大活动中。开学典礼、毕业典礼、18 岁成人仪式以及每周的“国旗下讲话”等都是全校性的思政课，虽然不一定每次活动都由校长主讲，但每次活动都应该认真研究，请最合适的人，讲最合适的内容，追求最佳的教育效果。今年的秋学期开学典礼，我们组织学生唱了8 首爱国歌曲，我以“焕发起昂扬蓬勃的爱国热情和行动自觉”为题发表主题讲话。南京师范大学泰州学院周有健教授在我校的微信公众号留言，认为“开学典礼是一堂生动的思政课”。

四是在主题班会上。校长应该及时发现学校工作或者年级、班级的苗头性问题，有时就应该到某些班级去上主题班会课。例如今年春学期结束前，根据高二升高三搬教室时暴露出的问题，我就到班上了一节《我们究竟要培养什么样的学生》的主题班会，明确地告诉学生，我们学校不培养精致的利己主义者，我们要培养的是有团队精神的人、有抱负与胸襟的人、能兼济天下的人、能将小我大我融为一体的人。至于参与或单独到蹲点联系的班级上主题班会，更是我对自己的“常规要求”。

此外，一些生成性的、个性化的、课程性的活动，也是校长上思政课的好时机好地方。如结合开展劳动教育，我校在校园内建起了“稼穑园”“芳草园”“桃李园”，两年来多次开展中心活动，这些活动也都成了我上思政课的大舞台。