体验式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用

李莉萍

（四川省雅安市汉源县安乐乡中心小学，四川 雅安 625300）

小学语文是教学的主流课程，其中阅读属于基础性的学习内容，新课程改革之后学校更加关注阅读教学。教师在新时期关注学生的个人能力和个人素质，因此也需要使用多种方式方法完善语文阅读教学，其中体验式教学方法是一种全新的阅读方式，给学生们带去不同的感知和体验，由此本文对体验式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用进行分析研究，争取能够给相关教学工作者带去一定的参考和建议。

一、关于体验式教学的理解

体验式教学理论来自于教育学家杜威的教学理论思想，在做中学，还有心理学家大卫库博的体验式学习圈理论。体验式学习是从启发式教学基础上发展起来，注重对学生思维的启迪和引导，也关注学生的体验精神，在做中学让学生不断的去发现和创造，通过个人或者团体的经验与感受，形成学习成果，并且将这种学习成果运用在实践当中，有效的强化学习效率。小学语文是学生学习的基础学科，也是学生学习其他学科的前提，只有学好语文才可以让学生的理解能力和认知能力得到提升，小学语文教师使用体验式教学方法主要是学生在教师的指导之下可以自己主动学习、合作探究和亲自体验的一种学习方式，关注学生的感悟和体验。

传统的语文教学关注学生的学习成绩和学习结果，但是忽视了学生的学习过程和学习体验，这与当前新课程教学改革的初衷是不符合的，小学生若是进行机械的学习只能是片面的理解文本的表层含义，内部深层次知识未被吸收和理解，也无法激发起学生语文课堂学习的积极性和主动性，因此在这样的情况下还需要教师们共同的努力和研究给学生打造一个体验式的学习环境，以学生为主体，促进彼此的交流与合作，让体验式教学在小学语文阅读教学中得到更有价值的运用。

二、体验式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用

（一）创设语文学习情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，在小学语文教学过程中枯燥的教学方式无法激发起学生的学习乐趣，也难以提升学生的学习热情，为此教师为了更好的给学生体验，还需要创设情境，给学生带去学习乐趣，避免学习过于单调。教师在上课之初，可以给学生创办一些课前小游戏，还可以使用多媒体图片等方式让课堂更加活跃，声情并茂，课本知识也十分的形象化，调动起学生学习的积极性。学生能够主动参与就会获得较多的体验，产生心灵愉悦感，让学生的学习需求得到满足，此种效果十分显著，可以增强学生的语文学习核心素养。

例如，教师在教授学生阅读“树和喜鹊”的过程中，为了给学生更多的愉快学习体验，让学生领悟其中的思想情感。教师让同学们一起唱歌“团结友爱拍手歌”让学生感受团结有爱唱歌的乐趣，还可以运用故事进行导入“故事导入，了解课文内容。师：同学们，你喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：今天我们一起来做个游戏“帮小伙伴找家”，小鱼、小狗、喜鹊的家在哪里？”学生“小鱼的家在海里；小狗的家在人类的家里，喜鹊的家在树上”由此开启全篇阅读，更能够让学生去理解文章中喜鹊和树的关系，也对两者的情感有深刻的体验。创设良好的语文教学情境能够更好的激发学生的学习乐趣和学习兴趣，让学生自己深入其中，参与其中，感受其中。

（二）学生独立进行实践，获得语文学习体验

在以往的应试教育过程中，教师强制性的给学生灌输知识，学生们会感觉十分的压抑、机械和反感，小学时期正是学生探索新鲜事物的时期，也愿意接触和接受新的事物。在这种情况下教师要给学生更多正确的引导，让课堂充满生机和活力，师生之间生生之间进行多方面的互动，有效提升教学效果。关于独立实践方面教师要给学生独立动手操作的机会，给学生自我发展的空间。

例如，学生阅读“荷叶圆圆”的过程中，就可以让学生一边阅读一边发挥想象，在记忆中，夏天是怎样的？教师提示你用耳朵听到了夏天，你用眼睛看到了夏天，还是用心感受到了夏天？让学生阅读课文，然后说出自己看到了怎样的荷叶？喜欢荷叶吗？为什么？在这样的阅读实践当中，学生才可以更好的获得学习的体验，也能够不断的感知新鲜的事物，提升学生自我学习能力和想象能力发挥出小学生的特长。还有一些阅读课教师可以让学生去饰演其中的角色，感受和体验课文的内容，让学生获得初步的感知能力，也可以对课本中的内容做进一步的消化，懂得课文引申义。

（三）强化阅读写作结合训练，记录阅读情感

学生阅读和写作是不分家的，两者相辅相成，在阅读之后学生勤于动笔摘抄、记录或者写出读后感，才是对课文学习最好的体验。在教学中教师督导学生去观察生活、阅读文章，将阅读和生活结合在一起，并且记录下自己的所见所闻。学生写作之后记录之后教师要对其进行点评，鼓励学生，也指出学生存在哪些不足，之后需要在哪些方面进行强化，逐步养成学生喜欢阅读，喜欢写作的优良学习习惯。

例如，学生阅读“朱德的扁担”学生阅读后进行总结“朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了”学生在其中看到朱德同志怎样的品质并且记录下来。

结束语：

综上所述，本文对体验式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用进行了分析和研究，小学语文教学中体验式教学方法非常直接有效的增强了学生的学习感知，因此教师以后在此方面还需要加强学习，争取更好的让此方法发挥作用与价值。