班级座位安排“小中见大”

张新

（四川省宜宾市南溪第一中学校，四川 宜宾 644100）

小赵是我班上一位相对内向的同学，从他进入我班上开始成绩就不断滑坡，行为习惯也开始变糟了，还和几位行为习惯不好的学生经常来往，轮到他选位置了，不出我所料他果然选了和那几位“朋友”一起坐，我不允许，如果他们坐在了一起，小赵的行为习惯会变得越来越糟，他们那一堆会成为班级的噪音制造点，因此我果断进行了调整，把小赵调开。

但晚上小赵给我送来了他写的周记，他这样说道“我十分反感按成绩定位置，老师这样做是为了公平，但老师考虑过差生的感受吗，我们是不努力，我们是贪玩，但我们虽然差，但我自问不输给任何人，从老师把我调走的举动中，我感受到的是不信任，可能我们坐在一起会影响旁边的人，但还没有发生的事，谁也说不定，一个人要学习，他不会受外界的影响，如果他要耍，是谁也改变不了的”读完这篇周记之后，我感到我伤害了一个孩子的自尊，我和他之间产生了信任危机，这促使我思考安排座位这件看似小的大事。

为什么说安排座位不是一件小事，因为从班主任的层面讲，座位如何安排影响着班级的学风，而且体现着班主任的管理理念；从学生的层面讲，学生很重视周围同伴群体的影响。但安排好座位的难处也多多，我们试举现在班主任主要采取的几种安排座位方式分析。

第一种是随意坐型，让学生想坐那里坐那里，这种方式的优点是给了学生足够的自由，有利于学生之间的互帮互助，但问题在于容易造成后进生的扎堆，影响课堂纪律，进而影响班风。第二种是班主任指定型，这种方式的优缺点正好和随意坐型相反，学生没了自由，听凭班主任安排，后进生不会扎堆，但班主任不可能对每一个学生的性格气质以及人际关系都了如指掌，往往会出现刚调整完，就一大堆学生找班主任要求再调整的情况，班主任往往费力不讨好。第三种是先进带后进型，这种安排座位的方式具体方法可以多样，但都有一个共性，就是把先进生放在后进生中间，以先进生带动后进生进步，这种方式的出发点是好的，但最大的问题在于是先进生带动了后进生，还是后进生影响了先进生，我就曾经这样实验过，但最终的结果失败了，为什么？一是由于我的班级本身优生不多且不足够优秀，部分所谓的优生连自己的行为习惯都存在问题；二是后进生面太大，我的班级中将近百分之六十的学生都在合格线下，带动起来难度太大；三是班主任失职，实行这种座位安排方式，班主任必须强而有力，对后进生的违纪行为有强大的震慑作用，在最开始要时时监管、抓典型，我在这方面则有些疏忽。第四种量化考核型，这种确定位置的方式常见为以成绩选位置，因为高中生的主要任务就是高考，高考以成绩论英雄，而成绩具有等级性，这一类方法的优点在于公平公开公正，而且具有激励作用，考得好就可以优先选更好的位置，但其最大的缺点在于加剧了班级的两极分化，加强了后进生对自身身份角色的认同。

那到底有没有一种既保证公平公正公开，又有利于营造良好班风的办法呢，我经过探索总结得出的认识是：安排座位不能一风吹，一刀切，要具体问题具体分析。首先要分析班级学生素质，你的班是一个实验班，还是一个普通班，学生素质如何，实验班学生行为习惯较好，可以更多采用学生自由组合的方式互帮互助；而普通班学生行为习惯往往较差，让他们自由组合容易出现违纪情况。再次人数情况，以是否超过五十人为界限，如果没有超过五十人，那么在高一刚开始可以先让学生分开坐，一人一个位置相互分开，先养成良好的行为习惯，这种做法尤其适合普通班。再次性别情况，如果是文科班，往往女生居多，男生偏少，而理科班往往是男生偏多，女生偏少，如果让女生做一起，男生坐一起，容易造成班级分化，这时最好把男女生交叉坐，以便促进班级同学之间的沟通。最后学业阶段，高一的主题是良好行为习惯的养成，高一学生刚刚进校，还不熟悉高中生的行为习惯要求，加之刚刚进校还比较兴奋，容易出现上课随意，自习讲话等违纪情况，这时班主任要通过军训等过程观察，了解学生的基本情况，如哪些喜欢讲话，哪些互相之间耍得好，哪些比较内向，哪些比较积极上进，充分了解之后，以班主任主导安排位置为主，适当结合学生意见进行微调，这样便有利于在高一时期迅速将学生精力集中到学习上来，形成良好班风；高二的主题是学习能力的培养，此时往往出现了学业水平的分化，老师需要多多激励后进生上进，此时宜采用先进带后进的方式安排座位，但教师一定要注意加强管控，决不能让后进生反过来影响了先进生，对于部分实在顽劣的后进生可以设置“专属位置”，比如讲台最前面，让这些学生在老师眼皮底下加强自律；高三的主题是抗挫抗压能力的培养，此时学生的纪律没有很大的问题，应试心理是更大的问题，而解决或者说缓解心理问题的方式之一，是靠社会支持系统的帮助，对于学生来说就是家长、老师、同伴的帮助与安慰，家长老师的缺点在于始终与学生存在代沟，且不是与其时刻相伴，帮助安慰的作用有限，但同伴与自己年龄相仿，而且本身大家都在同一个班级，如果再让他们相邻而坐，帮助安慰作用就可以得到更大发挥，所以此时宜采用教师控制下的自由选座法。

综上所述，安排座位这件“小事”，班主任实在不可以不重视，它体现着班主任的管理理念和专业素养，影响着良好班风形成，我们必须具体问题具体分析。