谈小学语文互动课堂的打造

李素霞

（广东省仁化县田家炳小学，广东 韶关 512300）

众所周知，课堂教学其本质就是师生之间互动往来、共同进步的合作过程。作为教育工作者我们都知道，所谓课堂教学活动是由老师和学生共同努力构建的互动教与学的过程。通过教与学的互相影响和促进，从而达成有效教学任务。可以说师生互动是教学活动的基础，其最终目的就是要营造活跃的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和学习有效性。笔者根据当前小学语文课堂的教学现状，提出几点可供广大教育工作者参考和探究的教学策略。

一、小学语文课堂教学的现状

语文教学是小学阶段教学的基础，小学语文教育对于学生的未来学习和发展具有非常深远的教育意义。然而，由于受传统应试教育的影响，小学语文在教学过程中依然存在许多问题。

(一)学生的学习自主性有待提高

由于当前教学模式依然比较传统，教学中依然采用“灌输式”教学模式，且由于小学生自身年龄限制，其自身学习自主性比较差，注意力很容易不集中，开小差，自己去玩自己的东西，被其他事物所带走。课堂中，老师讲、学生玩的现象依然非常普遍。

(二)教育管理体制和教学改革之间存在矛盾

当前“自主、合作、探究”的新型教学模式在小班的教学中效果显著，然而对于人数较多的班级则非常不乐观，由于大班人数众多，实际操作困难，容易造成课堂秩序混乱等现实情况，严重影响了互动教学任务。并且由于教师考核晋升、学生升学压力、学校的质量评估等，使得老师不能有效的改进和实行新型教学模式[1]。

(三)新教材和传统教学方法存在矛盾

随着新课标要求的不断推进，每年教育部都组织老师进行新式课程教学的培训，老师们在实际课改活动中也进行了尝试，其结果是老师们觉得不是教学条件欠缺就是学生自身素质跟不上，甚至由于课堂无序，导致学生基础知识掌握不足，耽误课时，且各种能力也得不到有效锻炼，一系列实际问题导致互动教学效果欠佳，并且现今教学效果依然是通过分数说话，因此传统被动灌输式教学模式依然存在，新式教学模式推广困难[2]。

(四)教学模式单一，无法引起学生的学习兴趣

小学生性格活波好动，没有办法严格要求自己，自制力差。在语文教学过程中，如果教师只是单纯的讲课，没有和学生之间产生互动，学生很难提起学习兴趣，容易昏昏欲睡，影响学习效率。需要老师转变教学模式，多种教学方法相结合，营造课堂学习氛围，提高学生的积极性。

二、小学语文互动课堂打造的教学策略

随着教育界新课改的不断推进，新课改中对于小学语文课堂教学提出深入要求。小学语文越来越受到各界人士的关注，从实际教学中可以看到传统教学模式存在很大局限性，不能有效帮助学生提高学习成绩，提升语文教学的教学效果，因此小学语文老师应该积极改变自身教学方式，充分调动课堂积极性，在教学过程中增加互动环节，提升学生自主学习能力[1]。

(一)改进教学理念，加强学生主体地位

为达成在小学语文教学课堂中师生的有效互动，作为老师应该首先明确教学活动中学生的主体地位，并在教学课堂中充分发挥学生的学习积极性和主动性。老师要在教学过程中积极创造良好的互动环境，提供互动交流的机会，组织、支持和帮助学生参与师生互动活动。老师作为教学环境的创造者，师生交流机会的提供者，互动活动的组织者，应该充分发挥其自身角色的重要作用。通过老师对学生的积极影响，通过学生主体的积极参与，才能使互动教学活动产生积极的作用。比如：在学习《雪地里的小画家》这篇课文时，教学可以组织学生讨论，猜猜看：小鸡的脚印是什么形状的，小鸭的脚印是什么形状的，小狗的脚印是什么形状的？小马的脚印是什么形状的？你还知道哪些动物的脚印是什么样子的，可以和同学们分组讨论，一起说说看。

(二)老师应该鼓励学生质疑和探究

教学活动本质就是通过实践活动进行探究、感悟和互动的过程。小学语文课堂教学的互动过程，实质就是调动学生的学习思维，发现问题，解决问题的过程。在这个过程中，老师应该积极引导学生对教学课程进行质疑和探究。比如：在学习《乌鸦喝水》这篇课文中，教师可以引导学生探究：当乌鸦口渴想喝水的时候，水不够高，瓶口又小，这时乌鸦应该怎么办。让学生自主进行探究，可以回家实践，发现问题，找到解决问题的办法。

(三)老师应该积极关注后进学生

在当前的教学形势下，大多数班级并非小班教学，班级人数众多，老师往往会只注重教学活动中积极、活跃的学生，对于不善于交流，学习比较落后的学生一般给予的关注较少，这样就会严重影响课堂教学的互动效果。因此，在小学语文教学活动中，老师应当多给予后进生一些参与互动的机会，让他们在教学活动中尝到学习的成就感，从而提高自身的自信心，拉进师生之间的关系，并消除对老师的畏惧心理，教学中老师应该积极营造一种和谐愉快的学习氛围。

(四)老师应该积极收集课堂反馈

以往传统教学模式，老师通过考试、作为了解学生学习情况的一种方式，这种方式比较落后，且较为单一，具有一定的局限性，无法做到真正的了解学生。要想真正了解学生的学习情况及自身情况，就要老师们积极收集课堂反馈意见，鼓励学生对课堂教学提出意见和建议，并根据课堂反馈积极调整教学内容以满足学生得学习需求，通过教学的信息反馈可以有效提升老师的教学方式，而且通过学生对课堂教学的反馈，还可以有效了解学生对学习的掌握情况，以及学生自身的兴趣点，因此老师在设计课堂教学内容和教学方式时[3]，可以更有针对性[3]。

结束语:

小学语文课堂的重要性不言而喻，语文作为小学生从小接触的学科，对于小学生未来学习和生活具有非常重要的意义，因此在语文教学中，互动性课堂教学占有非常重要的分量。因此，小学语文互动教学有效性是保障学生学好语文学科的关键。