浅析如何突破初中物理浮力的教学难点

巴哈尔

（新疆巴音郭楞蒙古自治州和静县第四中学，新疆 和静 841300）

物理教学难点就是指学生在课程中认为很难理解，很复杂的知识点，而这部分难点又是物理教学大纲中的重点部分。找到物理知识难点的突破点，才能帮助学生将难点知识点，逐个攻破，从而进一步提升教师的教学质量。因而物理课堂常常运用实验教学，将复杂的物理公式，通过有趣生动的实验，直观的展现在课堂上，帮助学生理解感受物理的神奇之处。同时恰当的实验教学可以培养初中生的动手能力、思维能力，对学生起到一定的锻炼效果。本文中就是针对初中物理浮力的教学难点，进行分析，并提出有效解决措施，来提升教学质量的。

一、初中物理浮力教学的特征及教学难点

（一）主要特征

初中物理浮力教学是以浮力产生的缘由、浮力的推导公式以及阿基米德原理为主要内容的。其注重于让学生了解物体沉浮的条件，掌握力以及同一物体在不同介质中所受力的不同表现。同时还侧重于物体、介质、以及液体压强等不同内容的介绍和探究。因而初中物理浮力教学是物理知识点相对集中一个教学课程。

（二）教学难点

初中物理浮力教学需要学生打破原有的针对物体进行单一分析的思维模式，建立新的思维模式，分析多种因素同时决定一个物理量以及物体在多重受力的合力作用下的表现状态。其次还会受到以前学习的知识点影响。如液体压强随深度增加而不断加大等。这就使得物理浮力教学存在一定的教学难度。相似物理知识的混淆，造成的难点，教师在讲解时要进行深刻的分析讲解，要讲清楚每个物理意义以及公式条件。比如P=pgh,其指的就是在密度为p,深度为h的液体内部产生的压强。而浮力则指的是物体在密度为p的液体中,排开体积为v时，受到的浮力。这样就能使学生通过对比进行记忆，从而不在对相似公式进行混淆。

二、初中物理浮力教学的策略分析

为了进一步优化物理浮力教学的教学成果，教师应该掌握一定的物理教学策略及方法。首先在物理课题的初步引入上，要充分利用日常的一些实例现象引申，比如旅游者在死海上的漂浮这些实例，来进一步激发初中学生的好奇心以及对浮力知识点的学习兴趣。需要注意的是，在故事实例以及问题的引用创设中，要体现其针对性、趣味性、策略性，要广泛的引起学生的关注。另一方面，在浮力教学的过程中，要注重发挥学生的主体作用，要通过物理教师的实验，引导学生观察分析，找到浮力实验的关键因素，从而提高物理教学质量。

（一）利用实验，理解概念

认识浮力，通过生活实例及实验，让学生认识液体及空气中的浮力。比如可以利用弹簧测力计对放置在空气中及水中的砝码分别进行测量，然后在增加其重量测量。经过多次测量我们会明显发现同一质量的砝码在空气中的数值会比在水中的数值大，就引出了物体在液体水中还受到一个垂直向上的力的作用，就是浮力的作用。要引导学生自己去发现浮力的作用。要利用浮力=重力-拉力的公式，计算出浮力的大小。要通过实验认识到浮力的要素。

其次对于浮力产生的原因来说。设计这样的一个简单的物理实验：让学生分组体验，取一块蜡块放入容器内，分多次往这个容器内注水，持续观察蜡块的反应，然后在蜡块上用刀子刻一个小裂缝，再次观察容器内蜡块的反应。再水进入蜡块内以后，便给了其一个向上的力，此时蜡块从原来的底部位置持续上浮，最终停止在液体内。也可以另外一个小实验，取一个去掉底部的塑料瓶，拧开瓶盖，将兵乓球放入瓶内，在持续加水，水将会从瓶口出来，且兵乓球不动。若用水堵住瓶口，兵乓球则会立即浮起来。从这个实验可以很明确的看出，球必须是收到一个向上的压力才会产生浮力[1]。

（二）利用实验，总结规律

在探究浮力与深度的关系时，很多学生会片面的认为土体所受的浮力和深度是成正比的。但学生通过实验会发现，在物体尚未或者刚刚被液体淹没的时候，物体所受的浮力与深度成正比，物体不断下沉，溢出的水就会越多。一旦物体完全浸入水中，那么物体的浮力大小与深度就没有关系，也就是说浮力大小与物体浸入水中后的深度无关。教师应该引导学生参与实验，主动观察，挖掘问题的关键，加深学生的参与度，帮助其更加直观的解决知识的困难点。利用阿基米德原理对物体的浮力进行测量，实则是对水的重量进行测量。最后通过实验，记录数据，分析数据，得出结论。这样就有助于帮助学生总结规律:浸没在水中物体，随着浸没深度的增加，物体收到的压强在逐渐增大，物体上下表面受到的压力增大，但需要注意的是物体的浮力却不曾改变。

（三）利用实验，加深学习

在探究浮力与密度的关系时，应该注重物体的沉浮条件，并加以实验说明。教师可以将土豆、苹果分别放入水中和盐水中，观察其沉浮情况。接着在将铜块放入水中，观察其沉浮状况。让学生分别对放入液体中的物体进行分析，就可以得出影响物体沉浮的原因是浮力和重力。从而进一步得出只要改变重力、浮力以及液体的密度就可以使物体发生浮沉现象。得出浸在液体中物体，液体密度越大，物体的浮力就越大[2]。

三、结束语

总之，初中物理浮力教学，除了对其知识点尽心详细的讲解分析外，还要通过实验，进行展示，让学生的带着问题进入实验，带着收货完成实验，这样才能充分发挥学生的学习自主性，让学生养成勤思考，勤动手，勤总结的具有发散性思维能力的创新型复合型中学生。